Question

請仔細閱讀下面短文，并完成文后問題。

蠟燭能點亮電燈

鉛筆芯是石墨制成的，能導電，小明根據課本中的“想想做做”，利用鉛筆芯連成如圖6-3-10所示的電路，當他改變連入電路中的鉛筆芯的長度時，發現燈泡的亮度發生了改變。他想：如果鉛筆芯的溫度改變，電阻的大小是否改變呢?如果電阻受溫度的影響，是溫度升高時電阻變大呢。還是溫度升高時電阻變小?為了檢驗自己的想法，他繼續進行以下實驗探究：調節連入電路中鉛筆芯的長度剛好使小燈泡不發光，然后點燃一根蠟燭加熱鉛筆芯，小燈泡隨著鉛筆芯溫度的升高開始發光了，蠟燭一旦熄滅，小燈泡也慢慢不發光了。小明思考了一下，知道了自己的哪個猜想是正確的了。

圖6-3-10

(1)通過體驗小明的探究過程，你能分析歸納出什么結論?

(2)你認為這個結論有什么應用?請舉一例。

(3)小明在整個探究過程中，大致經歷了怎樣的思維程序？

 

Answer 1

【答案】

：(1)當石墨的長度、橫截面積一定時，它的電阻隨溫度的升高而減小。

(2)可作溫度報警裝置，當溫度升高，石墨的電阻減小，警鈴發聲向人們發出警示。

(3)提出問題—猜想—設計實驗—進行實驗—分析論證。

【解析】（1）調節連入電路中鉛筆芯的長度剛好使小燈泡不發光，然后點燃一根蠟燭加熱鉛筆芯，小燈泡隨著鉛筆芯溫度的升高開始發光了。燈泡重新發光代表電流增大了，根據歐姆定律可知電阻變小了，而引起電阻變小的因素是溫度，推理可知石墨溫度越高，電阻越小。（2）可以制成火災報警器，用石墨制成的電阻與警鈴串聯，當溫度升高，石墨的電阻減小，電流增大到一定值，電鈴工作發聲，向人們發出警報。（3）思維程序：提出問題—猜想—設計實驗—進行實驗—分析論證。

思路分析：提出問題—猜想—設計實驗—進行實驗—分析論證，是所有新的物理問題探究的過程

試題點評： 類比于課本上探究影響電阻因素的實驗進行推理，歸納，并加以應用。對學生能力水平提出了較高的要求。