Question

如圖是探究物質吸熱性質的實驗裝置圖，在兩容器內分別裝入質量相同的水和煤油，用兩個相同的電加熱器加熱，用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值．
（1）用兩個相同的電加熱器加熱相同時間的目的是：

使水和煤油吸收的熱量相同

．
（2）要使水和煤油升高相同的溫度，哪個需要加熱的時間長？答：

水

．
（3）熱量是一個抽象的物理量．本實驗將“物體吸收熱量的多少”轉化為通過比較

加熱時間

來實現，這種方法稱為“轉換法”．
（4）以下描述中同樣采用“轉換法”的是

D

．
A．水壓使水管中形成水流，類似地，電壓使電路中形成電流；
B．根據物質在常態下的形狀和體積是否固定，可將物質分為三態；
C．研究導體的電阻與導體的長度，橫截面積，材料是否有關系；
D．通過觀察木樁被重物打入沙子的深度，可比較重物重力勢能的大小．
（5）下表是實驗記錄的數據．請分析實驗數據，回答下列問題：
①比較1、2的實驗數據得出的結論是：質量相同的同種物質，升高不同的溫度，吸收的熱量

不同

；
②比較1、4的實驗數據得出的結論是：質量相同的不同物質，吸收相同的熱量，升高的溫度

不同

；（以上兩空選填“相同或不同”）
③比較2、4的實驗數據得出的結論是：

質量相等的不同物質，升高相同的溫度時，吸收的熱量不同

．
（6）①加熱過程中，用攪棒攪動的目的是

使水和煤油受熱均勻

；水和煤油吸熱的多少是通過

加熱時間

來反映的（選填“溫度計示數”或“加熱時間”）
②關于該實驗的變量控制，下列要求中不正確的是

B

（填字母）．
A．采用相同的加熱方法  B．燒杯中分別裝入相同體積的水和煤油   C．使用相同的燒杯

液體名稱	實驗次數	液體質量m/g	液體初溫t1/℃	液體末溫t2/℃	升高的溫t2-t1/℃	通電時t/min
水	1	100	20	38	18	4
	2	100	20	56	36	8
煤油	3	100	20	29	9	1
	4	100	20	56	36	4

Answer 1

分析：（1）探究物質的吸熱性能大小時，必須控制物質吸收的熱量相等，因此實驗中選用了兩個相同的電加熱器加熱相同的時間；
（2）質量相同的不同物質升高相同的溫度，比熱容大的吸收的熱量較多；
（3）掌握轉化法，實驗中通過加熱時間的長短來反映吸收熱量的多少；
（4）掌握一些常見的物理方法：類比法、歸納法、控制變量法、模型法等，并掌握其特點；
（5）比較1、2（1、4和2、4）的實驗數據，找出相同因素和不同因素，根據通電時間和升高的溫度得出相應的結論；
（6）實驗中為使液體能受熱均勻，需用攪棒不斷攪動；
探究物質吸熱性質的實驗，需要控制水和煤油的質量相等，因為水和煤油的密度是不同的，體積相同時，質量是不同的．

解答：解：（1）實驗中用同樣的加熱器，單位時間放出的熱量才相同，用兩個相同的電加熱器加熱相同時間的目的是使煤油和水吸收相同的熱量．
（2）水的比熱容大于煤油的比熱容，根據Q=cm△t，要使質量相同的水和煤油升高相同的溫度，水吸熱較多，需要加熱的時間長．
（3）本實驗將“物體吸收熱量的多少”轉化為通過比較加熱時間的長短來實現，這種方法稱為“轉換法”．
（4）A．水壓使水管中形成水流，類似地，電壓使電路中形成電流，用到了類比法；
B．根據物質在常態下的形狀和體積是否固定，可將物質分為三態，用到了歸納法；
C．研究導體的電阻與導體的長度，橫截面積，材料是否有關系，要用到控制變量法；
D．通過觀察木樁被重物打入沙子的深度，可比較重物重力勢能的大小，用的是轉換法，所以D與上述方法相同；
（5）①比較1、2的實驗數據，都是水，質量相同，升高不同的溫度，吸收的熱量是不相同的；
②比較1、4的實驗數據，物質的種類不同，加熱時間相同，即吸收的熱量相同，升高的溫度不同，得出的結論是：質量相同的不同物質，吸收相同的熱量，升高的溫度不同；
③比較2、4的實驗數據，物質的質量和升高的溫度相同，物質的種類不同，加熱時間不同，說明吸收的熱量不同，得出的結論是：質量相同的不同物質，升高相同的溫度，吸收的熱量不同；
（6）①加熱時，用玻璃棒不斷的攪拌，可以使水和煤油受熱均勻；相同的酒精燈加熱相同的時間，酒精燈放出的熱量就是相等的，水和煤油吸收的熱量也就是相等的，水和煤油吸熱的多少是通過加熱時間來反映的．
②探究物質吸熱性質的實驗就要采用控制變量法，控制熱源（酒精燈火焰的大小、與燒杯底的距離）、盛裝液體的容器相同和液體質量一定，故A、C選項正確；
因為水和煤油的密度是不同的，體積相同時，質量是不同的，故B錯；故選B．
故答案為：（1）使水和煤油吸收的熱量相同；（2）水；（3）加熱時間；（4）D；（5）①不同；②不同；③質量相等的不同物質，升高相同的溫度時，吸收的熱量不同；（6）①使水和煤油受熱均勻；加熱時間；②B．

點評：解決此題要學會用控制變量法進行分析，把吸收的熱量轉化為通電時間的長短，考查了學生對數據的分析和理解，是中考中常見的題目．