（4分）小芳同學利用如圖所示裝置探究電與磁的關系，請仔細觀察圖中的裝置、操作和現象，然后歸納得出初步結論。
比較甲、乙兩圖可以得到的結論是______________________________________。
比較甲、丙兩圖可以得到的結論是______________________________________。
科目：初中物理 來源： 題型：多選題
下列說法中正確的是
| A．磁鐵只能吸引鐵制品 |
| B．根據電磁感應現象制成了發電機 |
| C．小磁針可以用來判斷磁場中某點磁場的方向 |
| D．導體在磁場中做切割磁感線運動，一定產生感應電流 |
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科目：初中物理 來源： 題型：實驗題
用右圖所示的實驗裝置探究“產生感應電流的條件”。
（1）實驗中，通過觀察 來判斷電路中是否有感應電流。
（2）閉合開關，若導體ab不動，左右移動磁鐵，電路中 （選填“有”或“無”）感應電流。
（3）在儀器和電路連接都完好的情況下，某小組的實驗現象不太明顯。請提出一條改進措施： 。（2分）
（4）該實驗的結論是：閉合電路的一部分導體，在磁場中做 磁感線運動時，導體中就會產生感應電流。
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科目：初中物理 來源： 題型：實驗題
在“探究什么情況下磁可以生電”的實驗中：
（1）小星設計的電路如圖甲所示，在蹄形磁體的磁場中放置一根導線ab，ab的兩端分別跟開關，螺線管連接，螺線管旁放置一個小磁針，當ab中產生電流時，螺線管中有 通過，小磁針會發生偏轉．
（2）小星閉合開關后，不管導線ab在磁場中怎樣運動，小磁針都不偏轉，是沒有產生電流，還是產生的電流太微弱？他換用了一個靈敏電流表代替螺線管和小磁針，如果靈敏電流表指針發生偏轉，表明ab中產生電流，實驗的情況如圖乙所示．
A、觀察并分析①②③現象可知：導體靜止時， 產生感應電流；導體沿著磁感線方向運動時， 產生感應電流；導體切割磁感應線運動時， 產生感應電流．（均選填“能”或“不能”）
B、觀察并分析③④現象可知：產生感應電流的條件之一是 ．
（3）對比圖甲和圖乙兩次實驗后，小星認為：圖甲中小磁針不發生偏轉，不是沒有產生電流，而是 ．
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科目：初中物理 來源： 題型：實驗題
（8分）材料一：1820年，丹麥物理學家奧斯特發現了通電導體周圍存在磁場。
材料二：1825年，瑞士物理學家科拉頓做了如下實驗：他將一個能反映微小變化的電流表，通過導線與螺旋線圈串聯成閉合電路，并將螺旋線圈和電流表分別放置在兩個相連的房間，如圖。他將一個條形磁鐵插入螺旋線圈內，同時跑到另一個房間里，觀察電流表的指針是否偏轉。進行多次實驗，他都沒有發現電流表指針發生偏轉。
材料三：1831年，英國物理學家法拉第用閉合電路的一部分導體，在磁場里切割磁感線的時候，發現導體中產生電流，從而實現了利用磁場獲得電流的愿望。
（1）進行奧斯特實驗時，在靜止的小磁針上方，分別用圖甲和乙兩種方式放置一根導線。當導線通電時，小磁針發生明顯偏轉的是 （選填“甲”或“乙”）。
（2）科拉頓、法拉第等物理學家相繼進行如材料所說的實驗研究，是基于 的科學猜想。
（3）科拉頓的實驗中， （選填“已經”或“沒有”）滿足產生感應電流的條件。要使他能觀察到電流表指針偏轉，你提出的一種改進方法是 。
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科目：初中物理 來源： 題型：實驗題
下列如圖所示的實驗裝置提示的各是什么規律以及它們的應用。
（1）甲圖實驗揭示的是 ，應用是 ；
（2）乙圖實驗揭示的是 ，應用是 ；
（3）丙圖實驗揭示的是 ，應用是 。
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科目：初中物理 來源： 題型：實驗題
為了探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素”有關，做了以下幾次實驗，實驗現象如圖所示．根據圖示現象回答下列問題：
（1）通過觀察圖甲中A與B兩個電磁鐵，當通過線圈的電流相同時、有無鐵芯相同時，電磁鐵線圈的匝數越多，它的磁性就越 ．
（2）通過觀察圖甲中B與C兩個電磁鐵，當通過線圈的電流相同時、線圈的匝數相同時， 鐵芯的電磁鐵，它的磁性就越強．（選填“有”或“無”）
（3）通過觀察圖乙與圖丙，當線圈的匝數相同、有無鐵芯相同時，電磁鐵的電流越 ，它的磁性就越強．
（4）結論：影響電磁鐵磁性強弱的因素有 ．
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