【題目】某同學(xué)發(fā)現(xiàn)晾曬的衣服有時(shí)干得快，有時(shí)干得慢，他覺(jué)得這可能是水的蒸發(fā)快慢與溫度等因素有關(guān) ， 并著手用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究.前面劃線句子所描述的過(guò)程應(yīng)該是科學(xué)探究步驟中的 ， 圖中是用酒精燈對(duì)玻璃加熱，玻璃上是水，這是研究蒸發(fā)快慢與的關(guān)系，這里所用的實(shí)驗(yàn)方法是 ，本學(xué)期所學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中還有哪個(gè)也是用了這種研究方法，請(qǐng)寫(xiě)出其中的一個(gè) .通過(guò)以上研究，同學(xué)明白理發(fā)時(shí)，為了讓頭發(fā)干得快，理發(fā)師一邊用梳子梳，一邊用電吹風(fēng)吹熱風(fēng)的道理了，請(qǐng)你將原理寫(xiě)下來(lái) .
【答案】猜想假設(shè)；表面積；控制變量法；弦樂(lè)器音調(diào)與哪些因素有關(guān)/比較不同材料的隔聲效果等；梳子梳是增大表面積，吹暖風(fēng)可提高溫度，同時(shí)加大空氣流動(dòng)，使蒸發(fā)加快。
【解析】根據(jù)題意“他覺(jué)得這可能是水的蒸發(fā)快慢與溫度等因素有關(guān)，”知道這是是科學(xué)探究步驟中的猜想假設(shè)；圖中是用酒精燈對(duì)玻璃加熱，玻璃上是水，這是研究蒸發(fā)快慢與表面積的關(guān)系，這里所用的實(shí)驗(yàn)方法是控制變量法.學(xué)期所學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中還有弦樂(lè)器音調(diào)與哪些因素有關(guān)/比較不同材料的隔聲效果等也是用了這種研究方法.理發(fā)師一邊用梳子梳，一邊用電吹風(fēng)吹熱風(fēng)的道理：梳子梳是增大表面積，吹暖風(fēng)可提高溫度，同時(shí)加大空氣流動(dòng)，使蒸發(fā)加快
所以答案是：猜想假設(shè)；表面積；控制變量法；弦樂(lè)器音調(diào)與哪些因素有關(guān)/比較不同材料的隔聲效果等；梳子梳是增大表面積，吹暖風(fēng)可提高溫度，同時(shí)加大空氣流動(dòng)，使蒸發(fā)加快。
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】為了給我們創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，下列控制噪聲的措施中，屬于防止噪聲產(chǎn)生的是
A. 上課時(shí)關(guān)閉教室的門(mén)窗 B. 課間不要在樓道高聲喧嘩
C. 街道上安裝噪聲監(jiān)測(cè)儀 D. 上自習(xí)時(shí)使用防噪聲耳罩
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示，底端裝有電子閥門(mén)的圓柱形容器放在水平桌面上，容器中裝有適量的水，一木塊漂浮在水面上，控制閥門(mén)，使容器中相同時(shí)間內(nèi)流出的水量相等。下列表示木塊下表面處水的壓強(qiáng)p1、容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)p2、木塊的重力勢(shì)能Ep和木塊所受的浮力大小F隨時(shí)間t變化的關(guān)系圖象中，可能正確的是（ ）
A. 
B. 
C. 
D. 
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】舞蹈“千手觀音”演繹得淋漓盡致，給人以美的熏陶。
（1）如圖，觀眾看不見(jiàn)領(lǐng)舞者身后站著的其她舞者，因?yàn)楣獾?/span>的緣故.
（2）梵音如絲，聆聽(tīng)脫俗樂(lè)音，我們能分辨出究竟是何種樂(lè)器在發(fā)聲，因?yàn)椴煌臉?lè)器發(fā)聲，其是不同的.
（3）舞臺(tái)上云霧繚繞，它們是固態(tài)二氧化碳時(shí)吸熱導(dǎo)致空氣中的水蒸氣遇冷成小冰晶或成小水珠而產(chǎn)生的效果.（填物態(tài)變化）
（4）聾啞少女聽(tīng)不清聲音，她們是如何感知音樂(lè)節(jié)奏的？訓(xùn)練中，技術(shù)人員通過(guò)加大音量，使音箱、舞臺(tái)產(chǎn)生 ， 從而使靠在音箱上或站在舞臺(tái)上的聾啞少女感覺(jué)到音樂(lè)節(jié)奏的變化.
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是小芳同學(xué)探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)裝置.
（1）在實(shí)驗(yàn)中用透明的玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃透明的特點(diǎn)，便于.
（2）在豎立的玻璃板前放一支點(diǎn)燃的蠟燭M，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像.小明拿另一支大小相同的蠟燭N在玻璃板后面移動(dòng)，直到它跟蠟燭M的像完全重合.由此可以得出的結(jié)論是.
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小芳同學(xué)應(yīng)在（填“M”或“N”）側(cè)觀察蠟燭M經(jīng)玻璃板所成的像；應(yīng)在（填“M”或“N”）側(cè)觀察光屏上成的是否是實(shí)像.
（4）細(xì)心的小芳透過(guò)玻璃觀察蠟燭M的像時(shí)，看到在像的后面還有一個(gè)較模糊、與像有部分重疊的像，出現(xiàn)兩個(gè)像的原因是.
（5）若實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎將玻璃向N方向傾斜，則出現(xiàn)的問(wèn)題是：
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】春節(jié)聯(lián)合會(huì)上，有一名節(jié)目主持人出場(chǎng)時(shí)，“聞其聲，而知其人”，張華能夠清楚地辨別出這是著名主持人朱軍的聲音，這是他應(yīng)用了聲音的哪種性質(zhì)？（ ）
A.音調(diào)
B.響度
C.音色
D.振幅
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】小麗學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后，就想：產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)呢? 她找到幾個(gè)要好的同學(xué)開(kāi)始了討論和猜想：既然運(yùn)動(dòng)有快慢之分、磁場(chǎng)有強(qiáng)弱之分，那么感應(yīng)電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢?于是她們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，首先按照課堂上探究電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖所示)重新安裝了儀器，并且準(zhǔn)備了磁性強(qiáng)弱不同的磁鐵，以便改變磁場(chǎng)的強(qiáng)弱．閉合電路后她先改變導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的快慢，觀察電流表擺動(dòng)的幅度大小．發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的速度越大，電流表的指針擺動(dòng)幅度越大；然后她又保持導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)快慢不變，換用磁性強(qiáng)的磁鐵來(lái)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁性越強(qiáng)，電流表指針擺動(dòng)的幅度越大．對(duì)于這么重大的發(fā)現(xiàn)，她高興不已。通過(guò)以上的閱讀，回答以下問(wèn)題：
（1）小麗從自己的實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論?
（2）她們?cè)趯?shí)驗(yàn)中主要用了哪兩種研究方法?具體是如何使用的?
（3）要產(chǎn)生更大的電流，可以采用哪些措施?
（4）請(qǐng)你解釋一下為什么搖動(dòng)手搖發(fā)電機(jī)的手柄越快，燈泡越亮?
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】關(guān)于助聽(tīng)器的作用的討論，下列說(shuō)法正確的是
A. 利用助聽(tīng)器是為了獲得立體聲 B. 助聽(tīng)器專(zhuān)供老人使用
C. 利用助聽(tīng)器是為了將傳來(lái)的聲音放大，再傳給聽(tīng)者 D. 助聽(tīng)器只是用于聽(tīng)力有障礙的人
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】小強(qiáng)在做“探究平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊薄玻璃板豎直架在一直尺上面，再取兩段等長(zhǎng)的蠟燭A和B一前一后豎放在直尺上，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，用眼睛進(jìn)行觀察，如圖所示．在此實(shí)驗(yàn)中：
（1）直尺的作用是便于比較物與像到鏡面的關(guān)系．
（2）兩段等長(zhǎng)的蠟燭是為了比較物與像關(guān)系．
（3）移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上（填“能”或“不能”）接收到蠟燭A的燭焰的像，這說(shuō)明平面鏡成的是（填“實(shí)”或“虛”）像．
（4）小強(qiáng)用薄玻璃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他沿桌面水平移動(dòng)未點(diǎn)燃的蠟燭B時(shí)，始終不能使蠟燭B與已點(diǎn)燃的蠟燭A的像重合，他在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題是 ．
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