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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆黑龍江哈爾濱香坊區(qū)中考模擬數(shù)學(xué)試卷（二）（解析版） 題型：填空題
地球上陸地的面積約為149 000 000平方千米，把數(shù)據(jù)149 000 000用科學(xué)記數(shù)法表示為 ．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆江蘇泰州靖江市中考二模數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題
為了提高足球基本功，甲、乙、丙三位同學(xué)進(jìn)行足球傳球訓(xùn)練，球從一個(gè)人腳下隨機(jī)傳到另一個(gè)人腳下，且每位傳球人傳球給其余兩人的機(jī)會(huì)是均等的，由甲開(kāi)始傳球，共傳三次．
（1）請(qǐng)用樹狀圖列舉出三次傳球的所有可能情況；
（2）三次傳球后，球回到甲腳下的概率大還是傳到乙腳下的概率大？
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆江蘇泰州靖江市中考二模數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：單選題
如圖，AB、CD、MN均為直線,AB∥CD,∠GPC=80°,GH平分∠MGB，則∠1的值為
A. 35° B. 40° C. 45° D. 50°
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆江西省中考模擬樣卷數(shù)學(xué)試卷（二）（解析版） 題型：解答題
某地區(qū)在一次九年級(jí)數(shù)學(xué)做了檢測(cè)中，有一道滿分8分的解答題，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，所有考生的得分只有四種：0分，3分，5分，8分．老師為了了解學(xué)生的得分情況與題目的難易情況，從全區(qū)4500名考生的試卷中隨機(jī)抽取一部分，通過(guò)分析與整理，繪制了如下兩幅圖不完整的統(tǒng)計(jì)圖．
請(qǐng)根據(jù)以上信息解答下列問(wèn)題：
（1）填空：a= ，b= ，并把條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)全；
（2）請(qǐng)估計(jì)該地區(qū)此題得滿分（即8分）的學(xué)生人數(shù)；
（3）已知難度系數(shù)的計(jì)算公式為L(zhǎng)=
，其中L為難度系數(shù)，X為樣本平均得分，W為試題滿分值．一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)試題的難度系數(shù)可將試題分為以下三類：當(dāng)0＜L≤0.4時(shí)，此題為難題；當(dāng)0.4＜L≤0.7時(shí)，此題為中等難度試題；當(dāng)0.7＜L＜1時(shí)，此題為容易題．試問(wèn)此題對(duì)于該地區(qū)的九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于哪一類？
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆江西省中考模擬樣卷數(shù)學(xué)試卷（二）（解析版） 題型：填空題
在某次學(xué)校安全知識(shí)搶答賽中，九年級(jí)參賽的10名學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖如圖所示．這10名學(xué)生的參賽成績(jī)的中位數(shù)是 分．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆江西省中考模擬樣卷數(shù)學(xué)試卷（二）（解析版） 題型：選擇題
如圖是由一水桶抽象而成的幾何圖形，其俯視圖是（ ）
A．
B．
C．
D．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆湖南邵陽(yáng)市中考模擬數(shù)學(xué)試卷（一）（解析版） 題型：填空題
多項(xiàng)式xa2﹣xb2因式分解的結(jié)果是 ．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆湖南長(zhǎng)沙市中考模擬數(shù)學(xué)試卷（二）（解析版） 題型：解答題
為了鞏固全國(guó)文明城市建設(shè)成果，突出城市品質(zhì)的提升，近年來(lái)，我市積極落實(shí)節(jié)能減排政策，推行綠色建筑，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市2013年的綠色建筑面積約為950萬(wàn)平方米，2015年達(dá)到了1862萬(wàn)平方米．若2014年、2015年的綠色建筑面積按相同的增長(zhǎng)率逐年遞增，請(qǐng)解答下列問(wèn)題：
（1）求這兩年我市推行綠色建筑面積的年平均增長(zhǎng)率；
（2）2016年是“十三五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，我市計(jì)劃推行綠色建筑面積達(dá)到2400萬(wàn)平方米．如果2016年仍保持相同的年平均增長(zhǎng)率，請(qǐng)你預(yù)測(cè)2016年我市能否完成計(jì)劃目標(biāo)？
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的最小整數(shù)解．
