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下面對細菌和真菌的菌落敘述錯誤的是（　　）

A、細菌的菌落比較小，表面光滑黏稠

B、真菌的菌落比較大，呈絨毛狀、絮狀、蜘蛛網狀

C、真菌的菌落有時還會呈現出紅、褐等顏色

D、細菌的菌落生長速度比真菌的菌落生長速度快

分析：細菌菌落特征：菌落較小，形狀：表面或光滑黏稠，或粗糙干燥，易挑起，多為白色；真菌落特征：菌落較大，比細菌菌落大幾倍到幾十倍、形狀：菌絲細長，菌落疏松，呈絨毛狀、蜘蛛網狀、棉絮狀，無固定大小，多有光澤，不易挑，有時還呈現紅色、褐色、綠色、黑色、黃色等不同的顏色（孢子的顏色）．

解答：解：由分析可知：A、B、C項是正確的．真菌菌落初期生長很慢（屬于菌絲生長期，看不到）突然會長出大量孢子；細菌菌落生長比較勻速，故D項是錯誤的．
故選：D

點評：解答此類題目的關鍵是熟記細菌菌落和真菌菌落的特點．

練習冊系列答案

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面的材料，回答后面的問題：
細菌是大地的清潔工，地球上每時每刻都有數不盡的有機體死亡，其中有不到10%的落葉及10%以下的死亡植物被動物吃掉，剩下部分就成為真菌和細菌的食物．如果沒有這些細菌和真菌，特別是人們常說的腐生細菌，動物不能消化的物質就會不斷堆積，長此以往，地球就可能被死去的動植物的尸體垃圾所堆滿，人和其他生物體沒有存身之地．
然而，也有許多細菌安居在人的身體上，如人的口腔里面食物殘渣是細菌的良好營養(yǎng)物質，人口腔內的溫度又適宜細菌繁殖，所以，常有各種球菌、乳酸桿菌、芽孢桿菌等生存．這些細菌分解食物后產生許多有機酸，會損壞牙齒．因此，我們應該養(yǎng)成飯后漱口，睡前刷牙的好習慣．
（1）根據以上資料，請分析細菌在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？

細菌、真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，促進了生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)

．
（2）有人說：“細菌能使人類患病，對人類是有害的．”你認為這句話對嗎？請舉例說明

不對，如甲烷菌可以凈化污水，乳酸菌可以制作酸奶、泡菜等

．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面二則資料，分析、回答問題：
資料一：2009年11月8日《閩南日報》報道：11月10日起，某市將組織對1994年1月1日至2001年12月31日出生的兒童進行乙肝疫苗免費補種．
資料二：乙肝是由乙型肝炎病毒引起的消化道傳染病，日常生活中肝炎患者使用的碗筷要同家人分開，以免家人被感染．人類生活中還有多種傳染病，例如：痢疾桿菌引起的痢疾，表皮癬菌等真菌引起的足癬…．
（1）資料中，引起乙肝的病原體是

，這類生物的結構簡單，僅由

組成的外殼和含遺傳物質的內核構成．
（2）“肝炎患者使用的碗筷要同家人分開”，這種做法從預防傳染病的措施看屬于切斷

．
（3）接種過疫苗的兒童在抗原刺激下體內會產生相應的

，這屬于

性免疫．有些兒童再見到“針”時就會哇哇大哭，這屬于

反射，其神經中樞位于

皮層．
（4）痢疾桿菌屬于細菌，與引起足癬的表皮癬菌相比，它的細胞結構不具有成形的

．足癬與“紅眼病”一樣屬接觸性傳染病，請寫出一種預防感染足癬的方法：

．

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科目：初中生物 來源：2012年山東省聊城市中考模擬生物試卷（二）（帶解析） 題型：探究題

（9分）在學習了細菌和真菌的知識后，某實驗小組的同學對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣。以下是該小組同學的討論對話，請你幫他們完成實驗并回答：
甲：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎?
乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細菌和真菌呢?
丙：將手上的細菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時，需要設計對照實驗。
（1）若以甲提出的問題進行探究，那么你所做出的假設應是。
（2）請你幫他們將下面培養(yǎng)細菌和真菌的操作步驟進行排序：（用字母和箭頭表示）。

A．培養(yǎng)	B．接種
C．觀察	D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻

（3）依據丙同學的敘述，他們進行了如下的實驗設計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3,將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理。
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄。
請根據上述實驗設計，回答下列問題：
①設計3號的目的是                ，它最適合與      號實驗組合成對照實驗，其實驗變量是             。
②科學地講，3號是否可以作為1號實驗的對照組        ，理由是
                                                          。
（4）在觀察現象時，發(fā)現兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是              （細菌、真菌）的菌落。
（5）請你預測實驗的結果：
                                               。

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科目：初中生物 來源：2012年山東省聊城市中考模擬生物試卷（二）（解析版） 題型：探究題

（9分）在學習了細菌和真菌的知識后，某實驗小組的同學對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣。以下是該小組同學的討論對話，請你幫他們完成實驗并回答：

甲：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎?

乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細菌和真菌呢?

丙：將手上的細菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時，需要設計對照實驗。

（1）若以甲提出的問題進行探究，那么你所做出的假設應是。

（2）請你幫他們將下面培養(yǎng)細菌和真菌的操作步驟進行排序：（用字母和箭頭表示）。

A．培養(yǎng) B．接種 C．觀察 D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻

（3）依據丙同學的敘述，他們進行了如下的實驗設計：

第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3,將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；

第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理。

第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄。

請根據上述實驗設計，回答下列問題：

①設計3號的目的是，它最適合與號實驗組合成對照實驗，其實驗變量是。

②科學地講，3號是否可以作為1號實驗的對照組，理由是

。

（4）在觀察現象時，發(fā)現兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是（細菌、真菌）的菌落。

（5）請你預測實驗的結果：

。

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科目：初中生物 來源：期中題 題型：探究題

下面是最早發(fā)現青霉素(抗生素的一種)時弗萊明所進行的探索過程：
觀察及對問題的認識：細菌培養(yǎng)基中偶然生出青霉菌，在其周圍無細菌生長，為什么出現這種現象？
提出假設：
進行實驗：把青霉菌放入培養(yǎng)皿中培養(yǎng)觀察，然后觀察這種培養(yǎng)基對細菌生長的影響。
實驗結果：這種培養(yǎng)基阻止了細菌的生長和繁殖。
結論：弗萊明先生在持續(xù)的研究中分離出了這種抑菌物質，分析出它的化學結構并將它命名為青霉素。
說明：在實驗室里培養(yǎng)細菌、真菌常用瓊脂配制成凝膠，平鋪在培養(yǎng)皿里作為培養(yǎng)基，某些細菌需要添加特殊物質的培養(yǎng)基才能正常生長。
請回答：

(1)作為這一實驗的下列假設中，最為恰當的是_____
A．青霉菌能產生有利于人類的物質
B．青霉菌污染了細菌生長的培養(yǎng)基
C．青霉菌可能吞噬了細菌
D．青霉菌可能產生了不利于細菌繁殖的物質
(2)為了證明青霉素確實是由青霉菌產生的，而不是培養(yǎng)基或者培養(yǎng)液中的其他物質引起的，則應該設計____實驗，方法是____________________________________________。
(3)如果對照實驗的結果為_______________________，則充分證明了_______________。

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