【題目】下列有關草履蟲的敘述中，錯誤的是（ ）
A.草履蟲生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中
B.草履蟲的主要食物是細菌和多細胞的藻類植物
C.草履蟲的依靠表膜上纖毛的擺動，在水中旋轉(zhuǎn)前進
D.草履蟲的食物泡具有消化食物、吸收營養(yǎng)的功能
【答案】B
【解析】解：如圖為草履蟲的結(jié)構(gòu)圖： 
A、草履蟲生活在有機質(zhì)豐富水流平緩的池塘和污水溝中，A正確；
B、草履蟲的主要食物是細菌和浮游植物、單細胞植物，B錯誤；
C、草履蟲的表膜上密密地長著近萬根纖毛，靠纖毛的劃動在水里運動，C正確；
D、草履蟲的食物泡隨著細胞質(zhì)的流動，其中的食物逐漸被消化和吸收，因此草履蟲的食物泡具有消化食物、吸收營養(yǎng)的功能．D正確．
故選：B
草履蟲是單細胞的動物，整個身體由一個細胞構(gòu)成，生活在水中，通過一個細胞可以完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖和調(diào)節(jié)等各項生命活動．
天天向上一本好卷系列答案
小學生10分鐘應用題系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】生命的延續(xù)和發(fā)展依賴于生物的生殖和發(fā)育、遺傳與變異以及進化，下面以自然選擇學說的要點為主線，梳理一下它們之間的相互關系．
（1）生物都具有很強的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，而它們賴以生存的條件是有限的，任何生物要生存下去，就得進行 ． 在這一過程中，必然有一部分生物個體被淘汰．
（2）那么，哪些個體會被淘汰呢？生物的變異是存在的，但只有那些具有有利變異的個體才容易生存下來，并將這些變異遺傳給下一代，而具有不利變異的個體則容易被淘汰掉．這里所謂的“有利變異”是指 的變異．在如圖所示的模擬長頸鹿取食樹葉的情景中，最后生存下來的長頸鹿應是標號1、2、3、4中的哪一個？ ． 
（3）在生物進化中，能夠遺傳給下一代的有利變異必定是由改變引起的，這種變異通過生殖和發(fā)育過程在子代表現(xiàn)出來．在有性生殖過程中，是這種物質(zhì)在親子代間傳遞的“橋梁”．
（4）綜上所述，生物通過使得生命在生物圈中世代相續(xù)，生生不息，而生物的進化又使得生命不斷發(fā)展．生物的是生物進化的基礎，是通過生殖和發(fā)育實現(xiàn)的．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是反射弧的模式圖，箭頭代表神經(jīng)沖動傳導的方向．請回答下列問題：
（1）當叩擊膝蓋下的韌帶時，①感受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動并沿著②傳到脊髓里特定的③ ， 由其產(chǎn)生的神經(jīng)沖動經(jīng)過④傳到⑤引起大腿上相應的肌肉收縮，使小腿突然彈起．
（2）形成痛覺的神經(jīng)中樞位于 ， 這說明脊髓不僅具有反射功能，還具有功能．
（3）“望梅止渴”“談虎色變”等反射是與有關的反射，這是人類所特有的．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】萌萌是個愛鉆研的學生，她利用礦泉水瓶做了一系列有關植物生理作用的實驗。請仔細閱讀，回答問題：
（1）將A裝置光照一段時間后，發(fā)現(xiàn)液面明顯下降，主要原因是葉片進行了作用。
（2）B裝置中萌發(fā)的種子進行了呼吸作用，產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。
（3）將B裝置中的氣體通入到C裝置清水中，再將C裝置塑料瓶稍捏扁，關上輸液器開關，擰緊瓶蓋，光照3－4小時。C裝置中收集到的氣體能使帶火星的小木條復燃，說明氣體是 ， 該氣體是金魚藻進行作用產(chǎn)生的。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】“我們從哪里來？”“我們是怎樣繁殖和生長發(fā)育的？”下面的概念圖給出了一個比較科學的詮釋．請分析回答相關問題：
（1）圖中A、B兩處填入恰當?shù)母拍睿烁拍顖D表達的信息才更清晰．試分別寫出它們所表達的概念：A____、B____．
（2）男性產(chǎn)生精子的器官是____，它還能分泌____，使男性從青春期開始就表現(xiàn)出明顯的第二性征．
（3）圖中B的形成發(fā)生在女性的____內(nèi)，它通過不斷地分裂，分化逐漸發(fā)育成胚胎、胎兒．其中，胎兒已具有了人形，能通過____從母體獲得營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，同時將廢物排出．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于細胞分化的敘述，正確的（ ）
A.細胞分化只是形態(tài)和結(jié)構(gòu)的變化
B.已經(jīng)分化了的細胞不再分裂和生長
C.細胞分化的結(jié)果形成了不同的組織
D.細胞分化導致細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】2016年，湖北省建立長江中游濕地保護聯(lián)盟，以保護濕地生態(tài)系統(tǒng)．
（1）圖中的蟲和鳥是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子，而且直接或間接地以綠色植物為食，促進生物圈的 ．
（2）太陽能通過光合作用過程流入該生態(tài)系統(tǒng)，在草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥這條食物鏈中能量流動的特點是 ， 逐級遞減．
（3）動物行為可以分為先天性行為和后天學習行為兩大類，青蛙捕食昆蟲的行為屬于 ． 若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中未表示出的生物成分是分解者．為了探究細菌對植物遺體具有分解作用，某校生物興趣小組的同學設計了如下實驗方案：
將同一樹的部分落葉進行滅菌處理后，平均分成甲、乙兩組，甲組接種細菌，乙組不接種細菌，兩組都放在無菌環(huán)境中，實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
（4）該探究實驗提出的假設是 ．
（5）實驗中的變量是 ．
（6）在實驗過程中，除變量不同外，其它條件如“都放在無菌環(huán)境中，實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤”都一樣，這樣做的目的是符合的原則．
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