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2．既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物，屬于兩棲動物×（判斷對錯）

分析兩棲動物是指：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在水中，也能生活在潮濕的陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸．

解答解：兩棲動物的幼體必須生活在水中，用鰓呼吸，成體水陸兩棲，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，而不是僅指陸地上和水里都能生活就可．如烏龜既能在水中又能在陸地上生活，屬于爬行動物，不是兩棲動物．故說法錯誤．
故答案為：×．

點評熟記兩棲動物的定義是解題的關鍵．

練習冊系列答案

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．昌樂縣是著名的“西瓜之鄉”，在長期種植西瓜的過程中，科研人員和瓜農不斷探索和研究栽培技術

（1）大棚西瓜（圖一）能夠提前上市，主要克服了溫度對植物生長的影響；西瓜內有多粒種子，這說明其子房內含有多個胚珠．
（2）將幼小西瓜套上方形筐能培育出方形西瓜（圖三），該性狀不能遺傳給后代的原因是遺傳物質沒有改變（僅有環境因素引起）；
（3）假設你種了一批純合（基因組成為DD或dd）綠皮西瓜，一天你發現其中一株變異成條紋狀瓜皮．若把條紋西瓜和純合的綠皮西瓜雜交，產生的后代50%為條紋皮，50%為綠皮．請用遺傳圖解的方式說明上述兩個親本及其后代的基因組成和性狀表現．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．2010年南非世界杯期間，章魚保羅給人們留下很深的印象．生物學家曾經做過這樣的實驗：把章魚放到大魚缸中，在魚缸中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分（玻璃板高度低于魚缸，使章魚能從玻璃缸的一側越過玻璃板游向另一側）．將食物如小蝦放入遠離章魚的那一端．當章魚看見食物時，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，而不會翻越．經過多次碰撞后，才會翻到魚缸的另一側取食．而用猴子做類似的實驗，成年的猴子只要一次就會繞道捕獲食物．
（1）在上述實驗中，章魚、猴子越過障礙物而獲得食物，都屬于學習行為，它是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為．
（2）上述實驗證明：動物越高等，學習能力越強，這大大增強了它們對環境的適應（或生存等）能力．
（3）150萬種的動物根據結構可分為兩大類，實驗中用到的蝦、章魚屬于其中的無脊椎動物，猴子屬于脊椎動物．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．下表為探究“種子萌發的環境條件”的實驗設計，請根據表中提供的信息回答下列問題：

培養皿編號	種子數量（個）	種子所處的環境（其他外界條件均適宜并相同）
A	3	培養皿底部墊有浸濕的紗布	20°C
B	3	無水	20°C
C	3	培養皿底部墊有浸濕的紗布	-10°C
D	3	水淹沒種子	20°C

（1）探究溫度對種子萌發的影響，應用A、C兩組培養皿做對照實驗．
（2）利用A和B做對照實驗，能證明種子的萌發需要一定的水分．
（3）指出本實驗設計中的一處不足：種子數量較少、偶然性較大．
（4）如果A中的種子也沒有萌發，可能的原因是胚已死亡或胚已被破壞或種子正在休眠期．
（5）該實驗證明種子的萌發需要的環境條件有一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣．
（6）若探究光照對該種子的萌發有無影響，請完成下列實驗方案設計和結果分析．
第一步：在培養皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水，然后取等量的兩份種子分別放入兩組培養皿中（溫度控制在20℃）；
第二步：將一組培養皿放在有光環境中，另一組置于黑暗的環境中，培養一段時間．結果分析：如果兩組培養皿中種子的萌發情況基本相同，則說明光照對該種子的萌發沒有（填“沒有”或“有”）影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

17．蜘蛛是昆蟲綱．× （判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

7．病毒一旦侵入人體，就會使人患病×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．人體的消化系統可分為消化管和消化腺兩大部分．消化管自上而下包括口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸和肛門等器官；消化腺包括唾液腺、胃腺、腸腺、肝臟和胰腺；其中肝臟分泌的消化液不含消化酶．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列舉的四組中，都是生物的一組的是（　　）

	A．	太陽、細菌、克隆羊多利		B．	蘑菇、青蛙、鵝卵石
	C．	病毒、轉基因番茄、魚		D．	河水、河蚌、木耳

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．

如圖表示女性內生殖器，并表示排卵、受精、受精卵發育等過程．請據圖回答：
（1）卵細胞成熟后由[①]卵巢排出，進入[②]輸卵管，與精子結合形成．
（2）胚胎發育在[③]子宮內進行，發育成胎兒時通過胎盤和臍帶從母體獲得營養物質．
（3）女性的月經與[①]卵巢和[③]子宮內膜的周期性變化有關．

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