【題目】生物興趣小組的同學設計了如下圖所示的實驗裝置，量筒內盛放的是澄清的石灰水。當向錐形瓶中注入清水后，量筒中澄清的石灰水變渾濁了。由此可以判斷錐形瓶中的綠豆是（ ）
A.煮熟的
B.已經死亡的
C.正在萌發的
D.烘干的
【答案】C
【解析】根據題干描述，澄清的石灰水變渾濁了，說明錐形瓶中的綠豆產生了二氧化碳。
A、煮熟的綠豆不再進行呼吸作用產生二氧化碳，所以A不符合題意。
B、已經死亡的綠豆不再進行呼吸作用產生二氧化碳，所以B不符合題意。
C、正在萌發的綠豆呼吸作用旺盛，釋放處大量的二氧化碳，能使澄清的石灰水變渾濁，故C符合題意。
D、烘干的綠豆因缺乏水分呼吸作用受到抑制，進行呼吸作用非常的微弱，產生的二氧化碳非常的少，不至于使澄清的石灰水變渾濁，故D不符合題意。
故答案為：C
本題考查呼吸作用發生的條件，呼吸作用發生在活細胞中，呼吸作用能產生二氧化碳，解答此題也需要熟記二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的特性。
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為小玉網購的一個生態瓶。圍觀的同學發現這個密閉的瓶內，水草鮮美，小魚居然能活很久，覺得好奇不已。直到某“學霸”后來解說其生物學原理，大家才恍然大悟。現在，你也能通過對圖片的觀察與思考，理解其中奧秘嗎？
（1）該生態瓶其實就是一個模擬的簡易___________系統。從生物部分看，_________是該系統內的生產者；而小魚是___________者； 瓶內的泥沙上附著有細菌等分解者。
（2）要讓瓶中的魚、草等生物存活較長時間，應該將生態平常擺放在溫度適宜和______充足的環境下。
（3）該裝置能否放很多條魚？正確的答案是___________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為人體血液與組織細胞之間的物質交換示意圖，請據圖作答．
（1）圖中所示血管為________，與其他血管相比，管內血流速度最________．
（2）該血管中的營養物質主要由________（填某器官的名稱）吸收進入血液．
（3）經過物質交換后，從該血管流出的是________血．
（4）進入組織細胞內的氧氣，最終在組織細胞的________內被利用．
（5）食物中的淀粉、脂肪和蛋白質都是分子大，結構復雜的有機物，進入消化系統后，逐步分解成小分子的物質才能被人體吸收，這個過程叫________．例如：淀粉最終被分解成________，蛋白質最終被分解成________才能被人體吸收．
（6）在人體的胃內有胃腺，胃腺分泌的胃液中含有鹽酸和________酶，可初步消化蛋白質．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示在載玻片的兩端各滴一滴含草履蟲的培養液，然后把這兩滴培養液連通起來，在右側的培養液中加入一些食鹽．請回答：
（1）草履蟲是一種（選填“單”或“多”）細胞生物．
（2）含草履蟲較多的液滴應從培養液的（選填“表”或“底”）層吸取．
（3）在圖上括號內用“←”“→”表示草履蟲移動的方向．
（4）根據實驗現象，你能得出的結論是 ．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】仔細觀察下面“物體在視網膜上的成像示意圖”并回答問題：
（1）物體A反射的光線主要是經過________的折射作用，并落到視網膜上形成_________的物像B．
（2）視網膜上有感光細胞，感受物像B的刺激后產生神經沖動，神經沖動沿視神經傳到大腦皮層的視覺中樞，使人產生了________．
（3）有些同學長期不注意用眼衛生，造成眼球的前后徑過長，遠處物體反射的光線會落在視網膜的________，所以看不清遠處的物體，這樣的眼可以佩戴________來矯正．
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