【題目】下列動物，不營群體生活的是（ ）
A．螞蟻 B．蜜蜂 C．熊貓 D．猴子
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是生態系統的能量流動示意圖．
（1）上圖說明，輸入改生態系統的能量，來自于圖中的作用．
（2）在生態系統中，能量是沿著依次流動的．當能量在逐級傳遞時，由于每一個環節都要把其中的一部分能量用于維持自身的生命活動，因此，能量在傳遞過程中會逐級 ．
（3）根據生態系統中能量流動的這一規律，可知圖中個體數量最多的，儲存的能量最多的環節是 ．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】為了驗證陽光對綠葉合成淀粉的作用，同學們曾做過如下實驗．
（材料用具）（略）
（實驗方法與步驟）
一，實驗前2～3d，把盆栽的天竺葵放于暗處．
二，用不透光紙從上下兩面蓋住葉片的一部分（見圖），然后將盆栽天竺葵移到陽光下照射．
三，幾小時后，摘下這片部分遮光的葉片，去掉遮光的紙片．
四，把這一葉片放入盛有酒精的小燒杯里，隔水加熱，待葉片由綠色變成黃白色后，取出葉片用清水漂洗．
五，將漂洗后的葉片平鋪在培養皿中，滴加幾滴碘液，片刻后，用清水洗去碘液，觀察葉片的變化．
分析以上實驗方案，回答以下問題：
（實驗原理）
（1）植物葉片光合作用可產生 ， 該產物遇到碘液會變成色．（實驗方案）
（2）將天竺葵葉片的一部分暴露在陽光下，一部分遮光這就構成了一組 ， 在這個實驗組中實驗變量是 ． （實驗結果預測及結論）
（3）天竺葵葉片上，被遮光紙蓋住的部分遇到碘液 ， 未蓋住的部分遇到碘液 ．
結論： ．
（4）（討論）在實驗前2～3d，要把盆栽天竺葵放在暗處的目的是什么？
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【題目】根據下圖，回答有關問題。
在這2支試管中各加入淀粉糊2 mL，再向A試管中加2 mL清水，向B試管中加2 mL唾液，再向2支試管中滴入1滴碘液：本實驗的目的是____________________。在本實驗中__________是實驗組，__________是對照組。兩組加的清水或唾液都是2 mL，這是因為要遵循__________原則。A組的現象是__________，B組的現象是__________。本實驗還應注意的問題：將兩試管混合物充分振蕩后放入__________℃的溫水中，這是因為______________。
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【題目】“根深葉茂，樹干粗壯”這是對一棵大樹的整體性描述，下列結構層次中，屬于器官的是（ ）
A. 一棵大樹 B. 一片樹葉 C. 一層表皮 D. 一個細胞
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【題目】生態農業是能獲得較高的經濟效益、生態效益和社會效益的新型現代化農業，如圖是生態農業模式圖之一，請分析回答問題．
（1）在此生態系統中起決定作用的因素是 ．
（2）圖中的食用菌屬于者．
（3）從食物關系看，在此生態系統中具有條食物鏈．
（4）該生態系統的自動調節能力較小，原因是該生態系統生物種類少，簡單．
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