【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的描述，錯(cuò)誤的是
A. 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)必不可少的成分
B. 一片樹(shù)葉就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
C. 生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分
D. 每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中都有分解者
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識(shí)后，某生物興趣小組的同學(xué)為了證明：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：
材料用具：澄清的石灰水、試管2支、氣球2個(gè)、打氣泵1個(gè)、凡士林、細(xì)線若干條．
設(shè)計(jì)方案：
步驟一：把氣球A吹到一定大小，并有細(xì)線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口．（提示：氣球中要盡量收集足夠多的氣體；扎氣球口時(shí)要打活結(jié)）
步驟二：向甲、乙兩支試管中，分別倒入3ml澄清的石灰水．
步驟三：在甲、乙試管口外壁涂上凡士林，減少實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體外泄．
步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上（如圖所示），解開(kāi)扎口，將球內(nèi)氣體通入試管，并輕輕振蕩．（特別提醒：注意防止氣球從試管口脫落．）
步驟五：觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化．
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題．
（1）方案中設(shè)計(jì)的試管乙是為了與試管甲形成 ．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：預(yù)測(cè)一：如果試管（填“甲”或“乙”）中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水 ， 則說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳預(yù)測(cè)二：若 ， 則不能說(shuō)明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．
（3）人在呼氣時(shí)，肺內(nèi)容積（填“擴(kuò)大”或“縮小”），肺內(nèi)氣壓相應(yīng)增大，氣體被呼出．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】2015年3月13日下午，緬甸軍機(jī)炸彈落入中方境內(nèi)，造成云南省臨滄市耿馬縣孟定鎮(zhèn)大水桑樹(shù)村正在甘蔗地作業(yè)的無(wú)辜平民4死9傷．如果有一個(gè)重傷病人他的血型是B血型，則他可以接受的血型是（ ）
A. AB型、O型 B. A型、B型 C. AB型、A型 D. B型、O型
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某地野生動(dòng)物保護(hù)部門(mén)接到舉報(bào)，某餐館近來(lái)大肆兜售野味，不少野生鳥(niǎo)類被送上餐桌。執(zhí)法人員迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，在餐館內(nèi)卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)野生動(dòng)物。他們靈機(jī)一動(dòng)，到該餐館的垃圾桶中去找，發(fā)現(xiàn)了幾只鳥(niǎo)的足，其形態(tài)如下圖。 
執(zhí)法人員知道動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性相適應(yīng)，因此斷定該餐館出售的食品中有野生鳥(niǎo)類。請(qǐng)你也來(lái)推測(cè)這幾種鳥(niǎo)類的生活習(xí)性。
（1）標(biāo)號(hào)的鳥(niǎo)類的足適于捕捉小動(dòng)物。
（2）標(biāo)號(hào)的鳥(niǎo)類的足適于在樹(shù)上攀緣。
（3）標(biāo)號(hào)的鳥(niǎo)類的足適于在沼澤地或淺水灘中行走。
（4）標(biāo)號(hào)的鳥(niǎo)類的足適于游泳。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為膝跳反射及其反射弧模式圖，圖1箭頭表示叩擊方向即位置，圖2箭頭代表神經(jīng)沖突傳導(dǎo)的方向，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)叩擊膝蓋下的韌帶時(shí)，韌帶中的[1]接受刺激后，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)沿著[2]傳到脊髓里特定的[3] ， 后者經(jīng)分析后產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)再通過(guò)[4]傳到[5]，5中的肌肉的收縮使小腿突然彈起．發(fā)生膝跳反射．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些同學(xué)有意識(shí)的使腿部肌肉保持緊張狀態(tài)，膝跳反射就不能發(fā)生．這說(shuō)明膝跳反射的神經(jīng)中樞是受（選填：脊髓，大腦）控制的．
（3）若用尖硬物體刺激膝蓋，卻能在位于（選填：脊髓，大腦）的神經(jīng)中樞產(chǎn)生痛覺(jué)，這說(shuō)明脊髓不僅有反射功能，而且還有的功能．
（4）若某人的部位4受損，當(dāng)用尖硬物體刺激其部位1時(shí)，他能否感到疼痛？ ， 膝跳反射能否完成？ ．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】植物進(jìn)行呼吸作用的最重要的意義是
A. 為植物進(jìn)行光合作用提供原料 B. 分解有機(jī)物
C. 吸收氧氣 D. 為植物體的生命活動(dòng)提供能量
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】從受精卵發(fā)育成魚(yú),圖中省略號(hào)代表的過(guò)程不包含( )
A. 細(xì)胞的分裂 B. 細(xì)胞的生長(zhǎng)
C. 細(xì)胞的分化 D. 細(xì)胞的無(wú)限增殖
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】生物社團(tuán)的同學(xué)從農(nóng)博園帶回來(lái)幾粒南瓜種子，播種在校園的實(shí)踐活動(dòng)基地，經(jīng)過(guò)精心管理，南瓜如期開(kāi)花結(jié)果。
（1）同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，圖中的_____（選填“A”或“B）花是不可能結(jié)出南瓜的，原因是_______________________________________，南瓜則是由[ ]________發(fā)育成的。
(2)南瓜果實(shí)的綠色和黃色是一對(duì)相對(duì)性狀(相應(yīng)的基因用A或a 表示）。用綠色南瓜和黃色南瓜雜交，子一代的果實(shí)既有綠色也有黃色，讓子一代自交產(chǎn)生的子二代的性狀表現(xiàn)如上圖所示。南瓜果實(shí)顏色的顯性性狀是_____，判斷的依據(jù)是______（選填“Ⅰ、Ⅱ”或“Ⅲ”）。子二代中黃果的基因組成是 ______________ 。
(3)同學(xué)們?cè)谵r(nóng)博園見(jiàn)到了巨大的航天南瓜，這是普通南瓜種子經(jīng)衛(wèi)星搭載送入太空，使種子的_______________發(fā)生改變而選育出的，這種變異屬于 ____________的變異。
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