【題目】如圖為顯微鏡觀察某標本細胞的兩個視野圖，從甲圖轉變為乙圖的操作正確的是（ ）
A.向左移動玻片，轉動轉換器換成高倍物鏡
B.向左移動玻片，轉動轉換器換成低倍物鏡
C.向右移動玻片，轉動轉換器換成高倍物鏡
D.向右移動玻片，轉動轉換器換成低倍物鏡
【答案】A
【解析】解：從甲圖轉為乙圖是由低倍鏡換用高倍鏡進行觀察．由低倍鏡換用高倍鏡進行觀察的步驟是：一：移動玻片標本使要觀察的某一物象到達視野中央（我們在顯微鏡下看到的物像是上下、左右均顛倒的物像，所以我們移動玻片標本時，標本移動的方向正好與物像移動的方向相反．如我們向右移動玻片標本，而在顯微鏡內看到的物像則是向左移動的．在甲圖中物像位于視野中央偏左方，要想把它移到視野中央，應該向左方移動玻片標本，物像才向右方移動移到視野中央．）；二：轉動轉換器選擇高倍鏡對準通光孔；三、調節光圈，換用較大光圈使視野較為明亮；四、轉動細準焦螺旋使物象更加清晰．所以在顯微鏡下要把視野里的圖象從左圖轉為右圖，第一步操作是裝片向左移動．
故選：A．
利用顯微鏡觀察時，還是先用低倍物鏡，焦距調準后，移動玻片標本，全面的觀察材料，如果需要重點觀察的部分，將其調至視野的正中央，再轉換高倍鏡進行觀察．
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某研究小組為探究負氧離子對空氣質量有何影響，進行了以下實驗：
①在甲、乙兩個相同的房間內，通過釋放煙霧制造空氣污染物濃度較高的環境
②在甲房間內釋放一定量的負氧離子，乙房間不做處理
③每隔1小時對甲、乙房間內空氣污染物中的PM2.5濃度進行檢測，獲得的數據經處理后如圖所示，請分析回答
（1）實驗中設置乙房間的目的是作為 ， 以探究PM2.5濃度的變化是否與有關．
（2）“0小時”時，甲、乙兩個房間PM2.5濃度的檢測值有較明顯差異，檢測人員解釋這是此時煙霧顆粒物尚未分布均勻所致．那么，此時該如何檢測才能使實驗數據更加準確？ ．
（3）由圖中實驗結果可得出結論 ．
（4）研究人員發現森林能釋放大量的負氧離子，且這種自然負氧離子更有利于人體健康，從治理空氣污染或健康生活的角度出發，這對你有什么啟示？ ．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】科學探究通常包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達交流等幾個環節．請分析并回答下列有關“科學探究上述環節”的相關問題：
（1）提出問題：當你搬開花盆看到鼠婦時，鼠婦很快就爬走了．請據此情景具體、明確地提出一個具有可探究性的問題：
（2）作出假設：大雨過后經常能看到地面上有蚯蚓出現，平時卻幾乎看不到．據此可對“影響蚯蚓生活的環境條件？”作出的假設是： ．
（3）制定計劃：某小組設計了如圖四個實驗裝置，可構成組對照實驗；②和③構成的一組對照實驗，變量是 ， 對照組是 ． 
（4）實施計劃：在實施“綠葉在光下產生淀粉”的實驗計劃時，要先進行“暗處理”，其目的是： ．
（5）得出結論：晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產生的氣泡數目．收集到了如表所示的數據：
試管與白熾燈的距離（厘米） | 10 | 20 | 30 | 40 |
每分鐘產生的氣泡個數（個） | 60 | 25 | 10 | 5 |
分析實驗結果，得出的實驗結論是： ．
（6）表達交流：請你給（3）中的“四個實驗裝置”所要探究的實驗擬定一個實驗題目：探究．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】我市近郊某農田里的生活著多種生物，包括水稻、雜草、昆蟲、青蛙、鳥、蛇等，請據圖回答有關問題．
（1）甲圖為改農田生態系統的食物網簡圖，請寫出①表示什么？①表示 ．
（2）①和昆蟲的關系式 ．
（3）寫出圖中最長的一條食物鏈 ．
（4）如果圖乙A，B，C分別表示甲圖中的食物鏈中的各種生物體內有毒物質的含量，那么，C相對應的生物是甲圖中的 ．
（5）為了提高水稻的產量，農民經常采用噴施農藥殺死害蟲，請你分析這種方法有哪些不利？（至少寫出兩點） ．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】小麥的高稈和矮稈是一對相對性狀，為了判斷高稈、矮稈的顯性和隱性，用三組小麥進行雜交如表．請分析回答下列問題．
組合 | 親代性狀 | 子代性狀及數量 | |
高稈 | 矮稈 | ||
一 | 高稈×高稈 | 150 | 50 |
二 | 高稈×矮稈 | 200 | 0 |
三 | 矮稈×矮稈 | 0 | 200 |
（1）根據如表的雜交組保可以判斷出是顯性．
（2）用D表示顯性，d表示隱性，寫出第二組親代的基因組成，高稈 ， 矮桿 ．
（3）第一組雜交組合中，子代的基因有種，比例為 ．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】人拿到燙手的饅頭時，在完成縮手反射后，會感覺到燙。那么，產生 “燙”這種感覺的神經中樞位于( )
A. 脊髓 B. 腦干
C. 小腦 D. 大腦皮層
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