【題目】森林地區(qū)的降雨量較多，其主要原因是（ ）
A．呼吸旺盛，產(chǎn)水多 B．根系保持水土，蓄水多
C．蒸騰作用使大氣濕度增大 D．光合作用強(qiáng)，釋放的水氣多
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖中是植物細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。
（1）在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞，最外層是一層透明的薄壁，叫[1]_______，起_______和_______作用。
（2）在光學(xué)顯微鏡下，植物細(xì)胞中有一層結(jié)構(gòu)看不清楚，這層結(jié)構(gòu)叫[2]______。
（3）大多數(shù)植物細(xì)胞中的葉是綠色的，主要是因?yàn)榧?xì)胞中含有[3]____。
（4）下列標(biāo)號(hào)所代表的結(jié)構(gòu)的名稱。
[4] ；[5] ；[6] ；
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于不同動(dòng)物體結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的因果關(guān)系的敘述，不一定的是（ ）
A．家兔大腦發(fā)達(dá)，能適應(yīng)陸地復(fù)雜多變的環(huán)境
B．蚯蚓的身體分節(jié)，適于生活在濕潤的土壤中
C、蛇的體表有鱗片，能適應(yīng)陸地干燥的環(huán)境
D．魚類有鰓，適于生活在水中
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖是一個(gè)典型的細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖。其中：
（1）1是______________，2是_____________，3是______________， 4是______________，5是______________，6是_____________。
（2）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)物細(xì)胞相比，沒有______，只有______集中的區(qū)域．
（3）細(xì)菌與植物細(xì)胞相比，沒有______因此大多數(shù)細(xì)菌只能通過______或______方式利用現(xiàn)成的有機(jī)物質(zhì)生存．
（4）細(xì)菌的繁殖方式是______．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】分析下圖，回答：
（1） 不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂，形成多細(xì)胞的胚胎。
（2）胎兒生活在母親的[3] 內(nèi)，通過[1] 和[2] 從母體獲得養(yǎng)料和氧氣。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于細(xì)菌的敘述正確的是（ ）
A．所有的細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中都是分解者
B．細(xì)菌細(xì)胞不同于洋蔥細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是沒有成形的細(xì)胞核
C．細(xì)菌依靠芽孢進(jìn)行繁殖
D．將食品放在冰箱中可防止腐敗變質(zhì)，原因是低溫殺死了細(xì)菌等微生物
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】小明在探究植物細(xì)胞的吸水和失水時(shí)，做了如圖所示的裝置（甲、乙）．甲燒杯裝的是清水，乙燒杯裝的是30%的食鹽水，兩個(gè)燒杯中各放入一塊從同一個(gè)蘿卜上切下的大小、質(zhì)地相同的蘿卜條，請(qǐng)分析回答下列問題．
（1）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲燒杯的蘿卜細(xì)胞處于_____（填“吸水”或“失水”）狀態(tài)，就如同右邊A和B圖中的_____圖的細(xì)胞．
（2）_____燒杯中的蘿卜經(jīng)過一段時(shí)間后軟縮，這是由于蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液濃度_____（填“大于”或“小于”）燒杯中溶液的濃度，而使細(xì)胞不斷_____（填“吸水”或“失水”）的緣故．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】（12分）下圖中，A-E是人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題。
A B C D E
（1）下列用箭頭和符號(hào)表示圖中人體結(jié)構(gòu)層次正確選項(xiàng)是_______。
A．D→B→A→C→E
B．D→B→A→E→C
C．B→D→A→C→E
D．D→B→C→A→E
（2）細(xì)胞分裂使得細(xì)胞數(shù)目增多，進(jìn)一步通過___________________形成組織，即圖中的_______。
（3）有些人會(huì)出現(xiàn)胃痛，說明胃里面含有___________組織。剝橘子的時(shí)候會(huì)看到很多絲絡(luò)，這是___________組織。
（4）在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物體沒有的是[ ]___________。
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