【題目】下列不屬于生物學研究范疇的是（ ）
A. 基因的結構與功能 B. 果園養雞 C. 神舟七號研制 D. 雜交水稻
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】把一盆栽番茄植株放在鐘罩內（如下圖），再把含放射性碳的二氧化碳依圖中所示輸入罩內，1h后把進氣閥關閉。然后把番茄植株移出，洗去土壤，用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干，切成小塊，放到養著饑餓金魚的不帶放射性物質的金魚缸內，4天后，把金魚從缸中取出，經檢測發現魚組織內放射性碳超過正常水平。請回答：
（1）該實驗主要是研究生態系統的_______
A．氧循環 B．碳循環 C．氮循環 D．水循環
（2）在設置該實驗的對照實驗時，正確的操作方法是________
A．把番茄換成天竺葵
B．把放射性二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C．把土換成蒸餾水
D．把金魚換成蝌蚪
（3）放射性碳首先必須通過植株的___________轉化成有機物，然后才能通過葉內的__________運輸到根部。
（4）如果這項實驗的研究中，把植株放在完全黑暗的地方，實驗結果將是_________；理由是________________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某興趣小組的同學選取花生仁和核桃仁按如下實驗裝置探究食物中儲存的能量，重復實驗三次，記錄并計算，數據如表。請回答：
1克花生仁燃燒放出的能量(單位：千焦) | 1克核桃仁燃燒放出的能量(單位：千焦) |
9.58 | 12.39 |
9.85 | 13.86 |
9.76 | 13.86 |
(1)該興趣小組提出的探究問題可能是“____________________________________________________”。得出的結論可能是____________________________________。
(2)選用花生仁、核桃仁進行實驗，是因為它們更容易__________，有利于實驗操作。
(3)在對表中數據處理時，應取________值，目的是_____________________。
(4)同學們查閱資料發現：1克花生仁儲存的能量是25千焦、1克核桃仁儲存的能量是32千焦。排除操作不當的影響，請你幫忙分析他們測得數據偏低的原因：____________________________(寫出一點即可)。
(5)由上述實驗可知，花生仁、核桃仁儲存有一定的能量。若人食用后，它們在人體內被消化和吸收的主要部位是________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖中，A﹣﹣E示意人體的不同結構層次，請據圖分析回答下列問題．
（1）整個人體都是由A細胞發育而成的，A細胞是_____．
（2）A細胞通過分裂形成B．在此過程中，_____復制后形成形態、數量完全相同的兩等份，分別進入兩個新細胞．
（3）B通過_____形成C．在此過程中，細胞的形態、結構和功能產生了差異．
（4）在上圖的結構層次當中，人體具有而植物沒有的是[]_____．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】人的有耳垂和無耳垂是一對相對性狀，如圖所示，控制人的耳垂遺傳的基因位于常染色體上且存在顯隱性關系（假如用A表示顯性基因，用a表示隱性基因），則下列關于該相對性狀遺傳的敘述，正確的是（ ）
A. 從圖中可以看出，控制無耳垂的基因對于控制有耳垂的基因為顯性基因
B. 圖中7號與5號、6號的性狀出現差異不會遺傳給后代，為不遺傳變異
C. 通過7號的基因型推導出5號和6號的基因組成依次為Aa和AA
D. 根據國家的二胎政策，5號和6號夫婦想再生一個有耳垂男孩兒的幾率是3/8
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