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植物的芽都能發育成枝條。

錯

試題分析：不同部位的芽發育結果不同，如：花芽將發育成花，葉芽發育成葉，有的芽發育成側枝，頂芽發育成主干，混合芽發育成枝和葉或葉和花，故題干的敘述是錯誤的。

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相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：填空題

請運用所學生物學知識解釋下列問題：
（1）玉米開花時如遇到連陰雨，為提高產量，應采取的措施是______．
（2）移栽農作物幼苗時往往會出現萎蔫現象，為提高成活率，可以采取的措施有______、______．
（3）我們做家具所用的“木材”是指莖中的______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

植物的生長需要多種礦質元素，其中必需元素就多達14種，需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等。為了探究植物根系是否等比例吸收礦質元素和水分，興趣小組的同學設計了如圖所示裝置，選用兩株各方面均相同的水稻，通過改變光照來調節蒸騰作用，然后測定水稻根系所處溶液中礦質元素含量的變化。

【提出假設】植物根系等比例吸收礦質元素和水分。
【實驗設計】根據上述研究目的，設計相應的實驗方案及記錄表如下：

實驗條件		檢測項目
		水分蒸騰量	礦質元素含量變化
		水分蒸騰量	N元素 X Y……
甲	較強的光照	m₁	n₁
乙	較弱的光照	m₂	n₂

為了確保上述假設的普遍適用性，表中的X、Y等應為      。
【數據處理】要初步證實假設成立與否，實驗后對表中的數據應按下列   方式處理。
A．比較m₁：m₂和n₁：n₂兩個比值
B．比較m₁+n₁和m₂+n₂的大小
C．比較m₁-m₂和n₁-n₂的大小
【實驗結論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質元素和水分。
【實驗反思】
①本實驗采用改變光照來調節水分蒸騰量，但在實驗設計中，我們也可以在相同的光照條件下，通過改變水稻植株上的   來進行實驗；
②興趣小組通過探究后否定了他們在開始時提出的假設。對于他們的這次探究活動你認為是否有價值?   。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

（8分）已知玉米的高桿和矮桿是一對相對性狀，若用B、b分別表示顯性基因和隱性基因，請根據表中玉米親本的雜交試驗分析回答：

雜交組合	親本	子一代植株表現
雜交組合	親本	高桿	矮桿
甲	高桿×矮桿	453株	446株
乙	高桿×高桿	667株	226株

（1）通過雜交組合，可判斷出玉米高桿與矮桿的顯隱關系。
（2）請在下圖坐標系內完善乙組雜交組合的子一代不同性狀植株比例的柱狀圖。

（3）夏播玉米一般實行間作套種，這樣能夠提高農作物總產量的原因是。
（4）若實驗室內只有上述高桿玉米種子，請用遺傳圖解和必要的文字表示培育出矮稈玉米種子的過程。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

玉米、甘蔗、竹子等植物的莖不能無限加粗的原因是莖內

A．有大量薄壁細胞存在	B．沒有韌皮部
C．沒有形成層	D．沒有木質部

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

植物特別矮小，葉片呈暗綠色并出現紫色，這種癥狀可能是缺乏（）

A．鐵

B．磷

C．鉀

D．氮

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

以下是某同學在課前幾天設計的“探究種子萌芽的外界條件”實驗，根據完成后面的問題：

1號瓶	2號瓶	3號瓶	4號瓶
不灑水，擰緊瓶蓋。	倒入少量的清水，使餐巾紙濕潤，然后擰緊瓶蓋。	倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然后擰緊瓶蓋。	倒入少量的清水，使餐巾紙濕潤，然后擰緊瓶蓋。
室溫環境	室溫環境	室溫環境	放在低溫處（如冰箱內）
沒有萌發	萌發	沒有萌發	沒有萌發

想一想：
（1）1號瓶沒有萌發，是因為____________；
3號瓶沒有萌發，是因為____________；
4號瓶沒有萌發，是因為____________；
（2）你認為2號瓶的設置有用還是沒用？____________；
如果有用的話，2號瓶的作用是________________________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

有些植物的莖能不斷加粗，有些植物的莖卻不能長的很粗，與此相關的結構是：

A．木質部

B．韌皮部

C．形成層

D．導管和篩管

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

對下圖所示枝條和枝芽結構的敘述，不正確的是( )

A．從芽的著生位置劃分，a為頂芽，b、c為側芽

B．枝條d的不斷伸長，來自于枝芽中2的不斷伸展

C．著生在葉腋處的結構有b、c

D．芽b的長勢強于芽c的長勢

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