多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次：
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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專題復(fù)習(xí) 地球上生命的起源、生物進(jìn)化的歷程（解析版） 題型：填空題
各種生物進(jìn)化的證據(jù)中，最直接的證據(jù)是 ．
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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專題復(fù)習(xí) 動(dòng)物在自然界中的作用（解析版） 題型：選擇題
在一個(gè)相對穩(wěn)定的草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼的數(shù)量變化曲線最可能是
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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專題復(fù)習(xí) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次（解析版） 題型：綜合題
閱讀下列材料，回答相關(guān)問題：（8分）
勇敢向教條說“不”的約翰·格登
資料1 人類都是由受精卵發(fā)育而來，在受孕之后的最初幾天，組成胚胎的都是未
成熟的細(xì)胞。這些細(xì)胞每一個(gè)都可以發(fā)育為成熟有機(jī)體中所有細(xì)胞類型的細(xì)胞。這種未成熟的細(xì)胞被稱為多功能的干細(xì)胞或誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞。隨著胚胎的發(fā)育，多功能干細(xì)胞進(jìn)一步形成神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、肝臟細(xì)胞以及其他所有種類的細(xì)胞，這些細(xì)胞經(jīng)過分化后，開始在人體內(nèi)承擔(dān)起特殊的機(jī)能。很長的一段時(shí)間里，人們普遍認(rèn)為這一過程是單向的、不可逆的。成熟之后的細(xì)胞是不可能再回到未成熟、多能性的狀態(tài)。
根據(jù)上圖回答：
（1）A→B、B→C、C→D的過程是細(xì)胞的__________。在此過程中，首先是___________發(fā)生一系列的變化，由一個(gè)分成等同的兩個(gè)；隨后_________________也發(fā)生一定的變化，由一份分成大體相等的兩份，最終每份中都含有一個(gè)____________________。
（2）D→E的過程是細(xì)胞的__________________。在此過程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生了變化，但是細(xì)胞核內(nèi)的________________沒有發(fā)生變化。
資料2 但榮獲2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的英國發(fā)育生物學(xué)家約翰·格登卻提出了自己的看法，他假設(shè)：這些細(xì)胞的基因組仍然包含著驅(qū)動(dòng)它發(fā)育成機(jī)體所有不同類型的細(xì)胞所需的信息。在1962年，在一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，他將一個(gè)青蛙卵細(xì)胞的細(xì)胞核替換為成熟腸細(xì)胞的細(xì)胞核。這個(gè)改變了的卵細(xì)胞發(fā)育成為了一只正常的蝌蚪。這一實(shí)驗(yàn)具有劃時(shí)代的意義，首次證實(shí)了已分化的細(xì)胞可通過核移植技術(shù)將其重新轉(zhuǎn)化為具有多能性的細(xì)胞。
起初，這一里程碑式的發(fā)現(xiàn)遭到了許多人的懷疑，不少科學(xué)家認(rèn)為這完全不可能。但在重復(fù)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證下，該結(jié)果最終被接受并引發(fā)了密集的研究。隨著技術(shù)手段的發(fā)展，最終導(dǎo)致了哺乳動(dòng)物的克隆，也使約翰·格登成為細(xì)胞核移植與克隆方面的先驅(qū)。他的研究告訴人們，一個(gè)成熟、已分化細(xì)胞的細(xì)胞核可以返回到未成熟、多能性的階段，這為此后誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞的研究埋下了伏筆。
（3）約翰·格登的研究說明，一個(gè)成熟、已分化細(xì)胞的細(xì)胞核可以返回到__________的階段。
（4）改變了的卵細(xì)胞發(fā)育成為一只正常蝌蚪的過程中，要經(jīng)過細(xì)胞分裂和分化形成生物體的各種____________，最終形成器官、系統(tǒng)構(gòu)成生物體。
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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專題復(fù)習(xí) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次（解析版） 題型：填空題
構(gòu)成人和動(dòng)物的組織有 組織、 組織、 組織和 組織四種。
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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專題復(fù)習(xí) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次（解析版） 題型：連線題
將下列人體的基本組織及各組織的主要功能用線連接起來。
上皮組織 產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮
肌肉組織 保護(hù)和分泌
結(jié)締組織 收縮、舒張
神經(jīng)組織 連接、支持、保護(hù)、營養(yǎng)
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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專題復(fù)習(xí) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次（解析版） 題型：判斷題
綠色開花植物與人體結(jié)構(gòu)層次是一樣的：都有細(xì)胞．組織．器官．系統(tǒng)．個(gè)體。
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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專題復(fù)習(xí) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次（解析版） 題型：選擇題
多細(xì)胞生物的構(gòu)成是有一定的層次的，動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次是：
A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體
B．細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→動(dòng)物體
B．細(xì)胞→系統(tǒng)→器官→組織→動(dòng)物體
D．動(dòng)物體→系統(tǒng)→器官→組織→細(xì)胞
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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專題復(fù)習(xí) 動(dòng)物與人類生活的關(guān)系（解析版） 題型：選擇題
下列關(guān)于仿生例子的描述中，錯(cuò)誤的是 （ ）
A.模仿螢火蟲發(fā)冷光──日光燈
B.模仿蛇類感知熱量的來源──響尾蛇導(dǎo)彈
C.模仿青蛙的游泳狀態(tài)──蛙泳姿勢
D.模仿腎臟的功能──血液透析機(jī)
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