【題目】為了研究唾液及口腔的咀嚼對淀粉的消化作用，某同學設計并完成了下列實驗方案。
然后將四支試管都放在37OC的條件下保溫5分鐘。分析回答以下問題：
（1）四支試管產生的實驗現象分別是：A B C D
A．變藍 B．不變藍（只填字母代號）
（2）如果把B和D作為一組實驗，目的是 。
（3）若模擬研究正常攝食情況下唾液對淀粉的消化作用，應選擇的實驗組合是 。
（4）C和D試管中加入碘液后的顏色變化分別是_________和_________。你對此現象的解釋是 。
【答案】（1）變藍 變藍 變藍 不變藍
（2）牙齒的咀嚼對淀粉消化的影響
（2）C和D
（3）變藍 不變藍 D試管內的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麥芽糖，C試管中沒有淀粉酶，淀粉不發生變化，遇碘變藍色
【解析】
試題分析：（1）A．C試管內沒有唾液淀粉酶，不能將淀粉消化成麥芽糖，所以滴加碘液會變藍。B試管內是饅頭快，唾液淀粉酶無法將淀粉消化成麥芽糖，所以B試管內變藍。D試管內唾液淀粉酶將淀粉消化成麥芽糖，所以滴加碘液后不會變藍。
（2）如果把B和D作為一組實驗，可以看出B組用的是饅頭快，D組用的是饅頭碎屑，其它條件都一樣，因此這兩組實驗探究的是牙齒的咀嚼對淀粉消化的影響。
（2）正常攝食時有牙齒的咀嚼和舌的攪拌，因此要用饅頭碎屑，要想研究唾液對淀粉的消化作用，那么唾液就是變量，其它條件要都一樣，據此可知，C和D組符合這個條件。
（3）淀粉遇碘變藍色，這是淀粉的特性，據此可以檢驗淀粉。D號試管中加的是唾液，其內的淀粉在環境條件都適宜的情況下被唾液中的唾液淀粉酶分解為麥芽糖，麥芽糖遇碘不變藍色；C號試管中加的是清水，淀粉沒有被分解，滴加碘液后淀粉遇碘變藍色。由此可以得出的結論是：唾液中的唾液淀粉酶對淀粉具有消化作用。
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】遼寧農民在水稻田中進行養蟹試驗并初獲成功。插秧時，他們調整了水稻種植的行間距，留出較寬的養蟹通道，使得稻田有較長的透光時間。放養蟹苗后，稻田中的稻谷蟲等多種害蟲，成為螃蟹豐富的食物，而螃蟹的糞便又成為水稻的肥料，實現了稻、蟹雙豐收（如圖），農民既節省了農藥、化肥又生產了有機食品。
（1）該生態系統中除了已知的生物成分外，還必須有______________，將螃蟹的糞便和動植物的殘體變為植物可吸收利用的物質。
（2）研究上述高效農業生態系統能量流動的目的是_____________________________。
（3）農民放養螃蟹的過程中，應充分考慮如何保持生態系統相對平衡與穩定，因為任何生態系統的調節能力________________。
（4）在上述實驗過程中，增大行間距使水稻的種植數量減少，但水稻產量并沒有明顯減少，請分析其中的原因____________________________________。
（5）我們吃的大米中的營養物質主要來自與水稻所進行的________作用積累的。
（6）請寫出該人工生態系統中的食物鏈：_____________________________________________。
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【題目】將完好的活菜豆種子分成甲、乙兩組，分別在有光和無光條件下播種，其他條件相同且適宜；結果將是（ ）
A．甲先萌發 B．乙先萌發 C．同時萌發 D．都不萌發
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下表是唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實驗記錄，根據實驗設計和現象回答：
⑴若以A和B為一組，則其中是 對照組， 是實驗組。實驗目的是驗證唾液淀粉酶對淀粉的消化作用。
⑵若以B和C為一組，則其中是 對照組， 是實驗組。實驗目的是驗證 。
⑶若以B．D和E為一組，則其中 是對照組， 是實驗組。實驗目的是 。
⑷通過實驗得出的結論是：唾液中含有 ，可以消化 ；唾液中的淀粉酶發揮作用所需的條件是 和 （37℃最適宜）。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是血涂片在顯微鏡下的一個視野圖（用圖中字母回答）：
（1）當人被細菌感染而發炎時，圖中 的數目會顯著增加。
（2）當圖中 數目明顯下降時，會引起人體皮下出血。
（3）當圖中 數量過少時，會造成人體貧血。
（4）擔負運輸養料和廢物功能的是 。
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