【題目】許多家庭排出的生活污水都富含氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，使得水體富營(yíng)養(yǎng)化，這會(huì)造成（ ）
A.水草增多
B.魚(yú)蝦大量死亡
C.魚(yú)蝦食物豐富
D.水質(zhì)清澈
【答案】B
【解析】解：大量含有各種含氮有機(jī)物的廢污水排入水中，促使水域富營(yíng)養(yǎng)化，這是赤潮藻類(lèi)能夠大量繁殖的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，國(guó)內(nèi)外大量研究表明，浮游藻是引發(fā)赤潮的主要生物，在全世界4000多種浮游藻中有260多種能形成赤潮，如藍(lán)藻的大量繁殖，其中有70多種能產(chǎn)生毒素．他們分泌的毒素有些可直接導(dǎo)致海洋生物大量死亡，有些甚至可以通過(guò)食物鏈傳遞，造成人類(lèi)食物中毒，因此選項(xiàng)B符合題意．
故選：B
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合，這對(duì)其生活的意義是（ ）
A. 濾取食物 B. 進(jìn)行呼吸 C. 排出廢物 D. 調(diào)節(jié)體溫
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是與生物發(fā)育有關(guān)的示意圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題（[]內(nèi)填代號(hào)，橫線(xiàn)上填名稱(chēng)）
（1）圖甲是家蠶的發(fā)育過(guò)程，它的發(fā)育要依次經(jīng)過(guò)_____（用序號(hào)和箭頭表示），其體表的外骨骼不能隨幼蟲(chóng)身體的長(zhǎng)大而生長(zhǎng)，所以在發(fā)育過(guò)程中有_____現(xiàn)象。
（2）圖乙是青蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程，圖中[3]與[7]的呼吸器官的分別是_____；每年的春末夏初一只只雄蛙頻頻發(fā)出悅耳的鳴聲，其目的是_____。
（3）圖丙結(jié)構(gòu)中，雞卵進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位是[]_____；為胚胎發(fā)育提供主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的是[①]_____。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列兩組圖表示了兩類(lèi)生物細(xì)胞的分裂過(guò)程，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖__表示動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程．
（2）在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，兩圖中的②內(nèi)所發(fā)生的變化是__通過(guò)復(fù)制而加倍，并且平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有__的遺傳物質(zhì)．
（3）通過(guò)細(xì)胞的不斷分裂與生長(zhǎng)，使細(xì)胞的__、體積增大，經(jīng)過(guò)一系列的變化，生物體由小長(zhǎng)大．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】野生動(dòng)物園能最大程度地模似野生動(dòng)物的生存環(huán)境，更能在（ ）方面對(duì)野生動(dòng)物進(jìn)行保護(hù)．
A.物種多樣性
B.基因（遺傳）多樣性
C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D.前三項(xiàng)
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）填寫(xiě)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)：①________，②________，③________。
（2）如果圖乙表示的是人體的受精過(guò)程：ab段表示________（填細(xì)胞名稱(chēng)），cd段表示的細(xì)胞是________，N表示的是人體某類(lèi)細(xì)胞染色體的數(shù)量是________（填上數(shù)字和單位）。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某校七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們，個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，他們學(xué)習(xí)了“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”相關(guān)知識(shí)后，利用課余時(shí)間，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步探究。下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會(huì)上所做的歸納與總結(jié)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問(wèn)題：
（1）茜茜同學(xué)說(shuō)，為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造有機(jī)物”，我進(jìn)行了如上圖所示的實(shí)驗(yàn)操作：
①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置 ，這樣設(shè)置后，該實(shí)驗(yàn)中的變量是 。
②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有 。
③把步驟7中的葉片變藍(lán)色的部分做成臨時(shí)切片，放在顯微鏡下進(jìn)行觀察，葉肉細(xì)胞中變成藍(lán)色的結(jié)構(gòu)是 。
（2）媛媛同學(xué)說(shuō)，我到姥姥家吃枇杷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，樹(shù)頂?shù)蔫凌吮葮?shù)冠下方的枇杷更甜。這是因?yàn)闃?shù)頂?shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多 。
（3）丹丹同學(xué)說(shuō)，我在吃枇杷時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實(shí)內(nèi)只有一粒種子，有的枇杷的果實(shí)內(nèi)有多粒種子，枇杷果實(shí)內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個(gè) _______決定的。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的“水果酵素”，是把水果洗凈、切碎，混合一定比例的糖和水，置于干凈的容器中，密封后發(fā)酵若干時(shí)間制成。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）“水果酵素” 口感酸甜，略帶酒味，這主要是經(jīng)過(guò)了乳酸菌和___________等細(xì)菌、真菌發(fā)酵而成，這些生物在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于___________。
（2）“水果酵素”在制作過(guò)程中如被霉菌污染，會(huì)產(chǎn)生具有強(qiáng)致癌作用的毒素。該霉菌具有細(xì)胞核，屬于___________生物，繁殖方式是___________。
（3）“水果酵素”中含有酶，容易分解成氨基酸，被人體吸收后進(jìn)入血液，隨著血液循環(huán)進(jìn)入心臟，通過(guò)___________（填血管名稱(chēng)）第一次離開(kāi)心臟。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是綠色植物的生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）氣體1、2是通過(guò)表皮的_____進(jìn)出的．
（2）若1代表二氧化碳，2代表氧氣，則此圖可以表示植物體的_____過(guò)程，此過(guò)程維持了生物圈中的_____平衡．
（3）若1代表氧氣，2代表二氧化碳，則此圖課表示植物體的_____過(guò)程，此過(guò)程主要是在細(xì)胞內(nèi)的_____中進(jìn)行．
（4）若3代表水分，則它上升的動(dòng)力主要來(lái)自于_____作用，在植物體內(nèi)進(jìn)行運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是_____．
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