【題目】每個生物體都有一定的層次結構，綠色開花植物體的結構層次是（ ）
A．植物體→組織→器官→細胞 B．細胞→器官→組織→植物體
C．細胞→系統→器官→組織→植物體 D．細胞→組織→器官→植物體
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下列變異不能遺傳的是（ ）
A.經太空育種形成的太空椒的個大質優性狀
B.雜交小麥產生的高產抗倒伏性狀
C.經人工選擇繁育出的高產奶牛的高產性狀
D.“南橘北積”的口味色澤性狀
查看答案和解析>>
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖若表示一個草原生態系統
(1)該生態系統的組成成分中還應添加 和 。
(2)該食物網中個體數量最多的生物是 。
(3)若該食物網只有圖中的幾種生物，那么該食物網中的食物鏈有 條。
(4)若該草原被人噴灑了農藥等有毒物質，圖中哪種生物體內有毒物質含量最多？
(5)寫出該食物網中最長的食物鏈__________________
查看答案和解析>>
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是工程菌的培育過程，據圖分析：
（1）這項先進的生物科學技術在生物學上稱為_____技術，這項技術是在_____水平上進行的遺傳操作。
（2）人的生長激素基因在細菌細胞內得到成功表達，這說明：_____；_____。
（3）描述過程①﹣過程④過程①表示_____；過程②表示_____；過程③表示_____；過程④表示_____。
（4）含有人生長激素基因的大腸桿菌被稱為_____。
查看答案和解析>>
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實驗步驟如下，請分析回答：
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置兩瓶內，密封瓶口，設為A、B瓶；
②將A瓶移到光下6—7小時，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下玻蓋，將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液。
（1）步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的有機物_____。
（2）步驟②中A、B瓶構成一組對照實驗，其變量是_____。
（3）步驟③，伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說明瓶中富含_____（氣體），這是植物進行光合作用產生的；伸入B瓶的蠟燭熄滅，說明瓶中缺少上述這種氣體，該氣體是被植物的_____作用消耗掉的。
（4）步驟④將葉片脫色，指的是脫去葉綠體中的_____。
（5）步驟⑤滴加碘液后，摘自A瓶的葉片會變藍色，摘自B瓶的葉片不變藍色，這個實驗說明光合作用的產物是_____，_____。
查看答案和解析>>
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為番茄的結構層次示意圖，請觀察和辨析圖中各數字符號所代表的結構名稱，并回答下列問題：
（1）番茄植株從土壤中吸收水和無機鹽的器官是③_________
（2）番茄植株進行光合作用的主要器官是①________
（3）②______把①和③連接起來，內有輸導組織，可以輸導水、無機鹽和有機物
（4）番茄果肉貯藏了豐富的營養物質，屬于④_____組織。
（5）番茄植株的結構層次從微觀到宏觀可歸納為：______→組織→器官→個體
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
