【題目】請你認真觀察下面所示的實驗裝置，并嘗試分析回答下列問題：
（1）甲、乙、丙三組實驗裝置中能構成對照實驗的有__________；
（2）若將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液，則單位時間內冒出的氣泡數目將會____；
（3）丁組實驗裝置可用來驗證_____________________________________；
（4）若戊裝置用來驗證植物的蒸騰作用，請你指出此裝置需要進一步改進的地方：________________________。
【答案】（1）甲和乙、甲和丙
（2）增多
（3）呼吸作用放出二氧化碳
（4）透明塑料袋不應罩住花盆，而應只罩住植株
【解析】
綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。綠色植物通過光合作用釋放氧氣，不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡。
（1）除要探究的因素不同外其它條件都相同的一組實驗叫做對照實驗，甲、乙、丙三組實驗裝置中，甲與丙形成了以金魚藻（植物）為變量的對照實驗，目的是探究植物在光下能否產生氧氣。
（2）碳酸氫鈉溶液能分解釋放出二氧化碳，而二氧化碳是光合作用的原料，因此若將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液，金魚藻的光合作用將會增強，釋放的氧氣量增多，單位時間內冒出的氣泡數目將會增多。
（3）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，丁裝置可用來驗證種子的呼吸作用釋放二氧化碳。
（4）用戊裝置來驗證植物的蒸騰作用，看到的現象是在塑料袋的內壁上出現小水珠，但該裝置的設置不能排除花盆中土壤水分的蒸發，因此應將塑料袋只密封植物本身。如圖：
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【題目】“桔”與“吉”音似，人們常將桔作為吉祥物和賀年贈品。桔的生命周期如圖所示。回答下列問題：
（1）①是由種子的_______發育而來，幼苗吸水的主要部位是根尖的______。
（2）桔開花后，成熟的花粉從[___]中散放出來，要結出果實必須經過傳粉和_______。
（3）E由D圖中的[___]發育而來，E在植物體結構層次上屬于_____。
（4）從E可判斷桔屬于______（填“祼子植物”或“被子植物”）。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于神經系統和神經調節的敘述，正確的是（ ）
A. “談虎色變”是簡單反射
B. “一朝被蛇咬，十年怕井繩”是人類特有的反射
C. 神經系統由大腦、脊髓和它們發出的神經組成
D. 反射都是通過反射弧完成的
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖一表示某生態系統中的食物網；圖二表示某條食物鏈中的四類生物按順序以甲、乙、丙丁為代號建立的能量金字塔．請據圖回答下列問題：
（1）圖一只表示出該生態系統中的生產者和消費者，除此之外，生態系統完整的生物部分還應包括________．該食物網由________條食物鏈組成．
（2）圖一的土壤中含有某種難以分解的有毒物質，則體內有毒物質積累最多的生物是________．
（3）若圖二表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中的四類生物按順序建立的能量金字塔，則甲對應的生物是________．
（4）森林生態系統與圖一所處的生態系統相比，自動調節能力________．
（5）此生態系統中，兔與昆蟲、鼠的關系是________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是植物的幾種組織，請據圖分析回答下列問題：
（1）柿子是植物六大器官中的________，是由不同的________按照一定的次序聯合起來而形成的一個________．
（2）我們吃柿子時，一般先把柿子外面的一層皮撕下來，這層皮屬于[ ]________組織；皮以內可以食用的部分主要是[ ]________組織；柿子里還有少許筋絡之類的結構，這是[ ]________組織．
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