【題目】光合作用的實(shí)質(zhì)是（ ）
A.合成有機(jī)物，釋放能量
B.分解有機(jī)物，．釋放能量
C.合成有機(jī)物，貯藏能量
D.分解有機(jī)物，貯藏能量
【答案】C
【解析】光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程，可見(jiàn)，光合作用的實(shí)質(zhì)是把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，放出氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中.
所以答案是：C.
【考點(diǎn)精析】掌握光合作用的實(shí)質(zhì)是解答本題的根本，需要知道光合作用實(shí)質(zhì)：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列敘述中，屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）
A.一片草地上全部綠草
B.草原上奔跑的所有動(dòng)物
C.一個(gè)池塘里面生活的所有魚(yú)
D.溱湖濕地公園
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】把蝗蟲(chóng)的頭部置于水中，它不會(huì)窒息而死，原因是（ ）
A. 可在水中進(jìn)行呼吸 B. 蝗蟲(chóng)不需要呼吸
C. 頭部有呼吸的器官 D. 氣門(mén)在腹部
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】“一山不容二虎”這一諺語(yǔ)，用生物學(xué)觀點(diǎn)可以理解為（ ）
A. 性情孤獨(dú)，不群居 B. 身體強(qiáng)壯的虎以身體弱小的虎為食
C. 所需的生活空間很大 D. 虎所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)高，獲得的能量少，個(gè)體數(shù)量就少
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】觀察如圖所示生態(tài)系統(tǒng)中的生物，請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題．
（1）上圖中已經(jīng)用箭頭表示出了各種生物之間吃與被吃的關(guān)系．連接出的食物鏈數(shù)量是______條．
（2）由于某種原因，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的綠色植物全部被破壞，其結(jié)果是______．
（3）如果青蛙和蛇被人類(lèi)大量捕捉，數(shù)量會(huì)迅速增多的生物是______，這對(duì)綠色植物造成的影響是______．
（4）該食物網(wǎng)中，能量流動(dòng)損耗最大的一條是______．
（5）只要該生態(tài)系統(tǒng)不崩潰，就始終進(jìn)行著物質(zhì)______和能量______．當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，數(shù)量最少的生物是______．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】有位同學(xué)捉到一只青蛙，他將它放在有較多水的魚(yú)缸中，準(zhǔn)備精心飼養(yǎng)，觀察蛙的活動(dòng)，可是第二天蛙就死掉了，其死亡的原因是（ ）
A．無(wú)法呼吸到充足的氧氣 B．饑餓
C．受到驚嚇 D．水質(zhì)有問(wèn)題
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】蜥蜴能終生生活在陸地上的主要原因不包括（ ）
A. 肺的結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá)
B. 四肢短小，適于在陸地上爬行
C. 生殖發(fā)育擺脫了水的限制
D. 體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到如下圖像，下列敘述正確的是( )
A. 觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)物像模糊，應(yīng)用擦鏡紙將反光鏡擦拭干凈
B. 觀察時(shí)選用16×目鏡、10×物鏡，則物像的放大倍數(shù)是26倍
C. 觀察時(shí)視野過(guò)亮，則應(yīng)該換用平面鏡或選用小光圈
D. 視野中發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞從左往右流動(dòng)，則實(shí)際上紅細(xì)胞從左往右流動(dòng)
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如果要維持一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定，必須要有的生物成分是（ ）
A. 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 B. 生產(chǎn)者和分解者
C. 食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物 D. 消費(fèi)者和分解者
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