【題目】有圖是某同學(xué)血液化驗(yàn)單的部分信息，據(jù)此判斷她可能患的疾病是（ ）
A.發(fā)炎
B.癌癥
C.貧血
D.呆小癥
【答案】C
【解析】解：血液中的三種血細(xì)胞是紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板．紅細(xì)胞的功能主要是運(yùn)輸氧氣；多細(xì)胞具有防御疾病的作用；血小板具有止血和加速凝血的作用．紅細(xì)胞過少或其中的血紅蛋白過少時(shí)會(huì)患貧血，白細(xì)胞過多說明有炎癥，血小板過少會(huì)止血困難．通過分析圖中數(shù)據(jù)可知此人紅細(xì)胞數(shù)量為3.2×1012個(gè)/L，正常值為：（3.5～5.0）×1012個(gè)/L，低于正常值，所以可以判斷此人可能患有貧血．
故選：C
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的血液的組成和功能，需要了解血液由血漿和血細(xì)胞組成；血液的功能：運(yùn)輸、防御保護(hù)、調(diào)節(jié)體溫才能得出正確答案．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為細(xì)胞、染色體和基因的關(guān)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
(1)染色體位于細(xì)胞的[ ]________ 中，它是由__________和__________組成的。其中，__________是主要的遺傳物質(zhì)。
(2)如果該圖表示的是人體細(xì)胞，那么這一對(duì)染色體的來(lái)源是____________。
(3)圖中A和A、B和b分別表示一對(duì)基因．由圖示可知：在體細(xì)胞中，成對(duì)的基因分別位于成對(duì)的兩條____________上。
(4)基因是具有遺傳效應(yīng)的__________片段，它通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來(lái)表達(dá)自己攜帶的遺傳信息，從而控制生物個(gè)體的____________表現(xiàn)。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】請(qǐng)你完善探究實(shí)驗(yàn)，并回答問題．
西瓜是夏季的時(shí)令水果．小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)，切開的西瓜在室溫下放上一兩天，瓜瓤可能變質(zhì)，但很難看到西瓜發(fā)芽，而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā)．小明把這個(gè)現(xiàn)象跟同學(xué)進(jìn)行了討論，有的同學(xué)認(rèn)為瓜瓤中溫度不適宜，有的同學(xué)認(rèn)為是沒有充足的空氣，…，小明認(rèn)為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．為此小明設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)
提出問題：西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)嗎？作出假設(shè)： ．
實(shí)驗(yàn)器材：成熟西瓜1個(gè)，清水，培養(yǎng)皿2個(gè)，餐巾紙若干，燒杯，小勺等．實(shí)驗(yàn)步驟：
①將西瓜切開，取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁，待用；
②取培養(yǎng)皿兩個(gè)，分別標(biāo)上 A和 B；
③在A、B培養(yǎng)皿內(nèi)各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽；
④在 A培養(yǎng)皿內(nèi)的餐巾紙上灑適量西瓜汁，B內(nèi)餐巾紙上灑等量的清水；
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下，定期分別灑西瓜汁、清水，保持紙巾濕潤(rùn)；
⑥一段時(shí)間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況，并記錄．結(jié)果預(yù)測(cè)與預(yù)期結(jié)論：若培養(yǎng)皿A中種子沒有萌發(fā)的，培養(yǎng)皿B中種子多數(shù)萌發(fā)，由此推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ．問題討論：
①這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是
②為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒？ ．
③如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的，則說明小明的推測(cè)是 ．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖中A、B、C、D代表人體內(nèi)不同部位的血管，a、b分別代表血液里氣體含量在人體不同部位的變化曲線。據(jù)圖分析：
(1)若橫線的A段為組織內(nèi)毛細(xì)血管，則b為________的變化曲線，原因是在A段血管中，血液中的氧氣與血紅蛋白________并擴(kuò)散到組織細(xì)胞，血液由________血變?yōu)?/span>________血。
(2)C段血管最可能為________毛細(xì)血管，原因是________________________。
(3)組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物主要以尿液的形式排出體外，尿液的形成與腎小球的________和腎小管的________有關(guān)。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下面是人體消化、呼吸、泌尿、循環(huán)系統(tǒng)生理活動(dòng)示意圖，圖中的a、b、c、d、e分別代表不同的物質(zhì)，F(xiàn)表示其中的一個(gè)生理過程．請(qǐng)據(jù)如圖并聯(lián)系所學(xué)的相關(guān)知識(shí)回答：
（1）淀粉被消化的起始部位是__________，物質(zhì)a是__________．
（2）物質(zhì)a進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)的過程叫做__________，完成該過程的主要器官是__________．
（3）物質(zhì)a隨血液循環(huán)首先到達(dá)心臟的__________，a進(jìn)入血液后，被運(yùn)至下肢骨骼肌利用，整個(gè)過程中血液經(jīng)過心臟__________次．
（4）圖中b、c交換的生理過程是通過__________實(shí)現(xiàn)的；組織細(xì)胞產(chǎn)生的c進(jìn)入血液是通過__________實(shí)現(xiàn)．
（5）組織細(xì)胞利用血液循環(huán)獲得a和b，物質(zhì)a被徹底分解主要是在細(xì)胞內(nèi)____中進(jìn)行的，寫出物質(zhì)a被分解的反應(yīng)式__________．
（6）呼出氣體c和排除尿液e的過程稱都可稱為__________．
（7）圖中氣體c從肺泡排出體外時(shí)，膈肌的狀態(tài)是__________．（選填“收縮”或“舒張”）
（8）血液流經(jīng)小腸絨毛的毛細(xì)血管后，血液中的__________會(huì)減少，__________會(huì)增加．
（9）血液流經(jīng)腎臟時(shí)，經(jīng)過__________形成d，F(xiàn)表示的生理過程是__________．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】要將顯微鏡視野中“右下方”的物像移動(dòng)到視野的“中央”，應(yīng)將玻片
A. 向左上方移動(dòng) B. 向左下方移動(dòng) C. 向右下方移動(dòng) D. 向右上方移動(dòng)
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】通常將不同的生物分類的主要依據(jù)是（ ）
A．生活環(huán)境 B．運(yùn)動(dòng)方式
C．形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征 D．基因
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】小麥?zhǔn)俏沂械囊环N重要農(nóng)作物。小麥的抗倒伏與倒伏是一對(duì)相對(duì)性狀，現(xiàn)將兩株抗倒伏小麥作為親本進(jìn)行雜交，收集種子種植下去，觀察到小麥植株的生長(zhǎng)狀況并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將其結(jié)果繪成直方圖如圖，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷下列說法正確的有（ ）
A. 根據(jù)圖中信息，可以推知控制倒伏這一性狀的基因是顯性基因。
B. 讓子代的倒伏植株進(jìn)行雜交，后代出現(xiàn)抗倒伏植株的概率是50%。
C. 將同一株麥穗上的小麥粒，隨機(jī)分為兩組，分別種在肥沃的土壤和貧瘠的土壤中，后者的產(chǎn)量明顯低于前者，這種性狀上的差異可以遺傳。
D. 科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，培育出了抗蟲的小麥新品種，抗蟲這種性狀能夠遺傳。
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