Question

【題目】某興趣小組的同學從“葡萄、花生仁、核桃仁、小西紅柿”中選取“花生仁、核桃仁”，按如下實驗裝置探究食物中儲存的能量，重復三次，記錄并計算，數據如下表。請回答：

（1）該興趣小組提出的探究問題可能是_______________________________________。

（2）選用“花生仁、核桃仁”實驗，是因為它們更容易_________，有利于實驗操作。

（3）在對表中數據處理時，應取_____________值，目是是為了_______________。

（4）同學們查閱資料發(fā)現：1克花生仁儲存的能量是25千焦、1克核桃仁儲存的能量是32千焦。排除操作不當的影響，請你幫忙分析他們測得數據偏低的原因：_______________（寫出一點即可）。

（5）由上述實驗可知，花生仁、核桃仁儲存有一定的能量，人食用后，它們在人體內被消化和吸收的主要部位是____________ ，儲存在有機物中的能量通過細胞的____________作用釋放出來，為生命活動提供動力。

Answer 1

【答案】 花生仁和核桃仁哪個含有能量多？ 燃燒 平均 減少誤差 由于有熱量散失 小腸 呼吸

【解析】（1）探究的一般過程是從發(fā)現問題、提出問題開始的，發(fā)現問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的作出假設。設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等。該興趣小組提出的探究問題可能是花生仁和核桃仁哪個含有能量多？

（2）選用“花生仁、核桃仁”實驗，是因為它們更容易燃燒，有利于實驗操作。

（3）為了盡量減少實驗結果的誤差，避免偶然性，提高實驗結果的可信度，因此應該對表格中六組的數據進行計算取平均值。

（4）由于有熱量散失。因此，實際數據應該比表格中各組測量數據都高。

（5）花生仁、核桃仁儲存有一定的能量，人食用后，它們在人體內被消化和吸收的主要部位是小腸，儲存在有機物中的能量通過細胞的呼吸作用分解有機物，釋放出能量，為生命活動提供動力。