Question

(6分)科學家曾在巴西東部海岸追蹤調查海蝸牛的生存狀況時，遇到過這樣的情景：一天傍晚，淺海處飄來成群結隊的海蝸牛。突然，一只潛藏已久的海龜忽地躥出，眼看海龜氣勢洶洶地逼進，只見海蝸牛集體向海龜噴射出一股云彩狀的墨綠色分泌物。不可思議的一幕隨即發(fā)生了——海龜本已大張的嘴巴在不知不覺中悄然閉緊。震驚之余，科學家提取了部分墨綠色的分泌物并進行檢測，竟然發(fā)現(xiàn)其中含有能讓海龜閉嘴的化學物質！再饑餓的食肉動物一旦接觸到這種化學物質，神經(jīng)系統(tǒng)就會紊亂，饑餓感也便蕩然無存。
（1）海蝸牛向海龜噴射化學物質，這種防御敵害的行為屬于（  ）
A.先天性行為         B.學習行為 
（2）海蝸牛主要以海藻為食，但在沒有食物的情況下也可以利用體內的＂綠色顆粒進行光合作用＂，這種綠色顆粒是　　　　   　。
（3）從以上資料可以知道，海蝸牛屬于生態(tài)系統(tǒng)的　　　　　者和　　　　者。
（4）請根據(jù)以上資料寫出其中的一條食物鏈　　　　　　　          　　　，如果這片海域受到污染，體內有毒物質積累最多的是　　　　　       。

Answer 1

（1）A （2）葉綠體  （3）生產    消費   
（4）海藻→海蝸�！�海龜    海龜

考點：
分析：本題是綜合考查生態(tài)系統(tǒng)的組成、動物的行為以及生態(tài)系統(tǒng)中的生物富集現(xiàn)象，生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的區(qū)域內，生物與環(huán)境之間形成的統(tǒng)一的整體．
解答：解：（1）根據(jù)行為獲得的途徑，動物的行為分為先天性行為和學習行為．其中，先天性行為是動物生來就有的行為，是由動物體內的遺傳物質決定的；動物的學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習所獲得的．海蝸牛向海龜噴射化學物質，這種行為是動物生來就有的行為，屬于先天性行為．
（2）葉綠體是植物進行光合作用的場所．但海蝸牛體內的“綠色顆�！蹦軌蜻M行光合作用，所以這種“綠色顆�！毕喈斢谥参矬w內的葉綠體．
（3）生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的．生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物．根據(jù)獲得的營養(yǎng)和能量的方式，生物成分又可以劃分為生產者、消費者、分解者．其中生產者指的是綠色植物．它們利用光能，通過光合作用，把無機物制造成有機物，并將光能轉化為化學能儲存在有機物中；消費者指的是各種動物．它們的生存都直接或間接的依賴于綠色植物制造出的有機物；分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物．由于海蝸牛體內的顆粒是葉綠體，能進行光合作用制造有機物，所以是生產者；又由于海蝸牛是動物，又屬于消費者．
（4）由于海蝸牛是以海藻為食，又被海龜所捕食，所以它們之間可用一條食物鏈連接為：海藻→海蝸牛→海龜在生態(tài)系統(tǒng)中，一些有害物質如鉛、汞、銅等重金屬和某些殺蟲劑，可以通過食物鏈在生物體內不斷積累，使其濃度隨著消費者的級別的升高而逐漸增強．所以海龜?shù)捏w內有毒物質應是最多的．
故答案為：（1）A  （2）葉綠體   （3）生產；消費（4）海藻→海蝸�！�海龜；海龜
點評：綜合考查生態(tài)系統(tǒng)的組成、動物的行為以及生態(tài)系統(tǒng)中的生物富集現(xiàn)象，多以材料題的形式出現(xiàn)，難度較大．