【題目】進行測量時會涉及①測量人②測量工具這兩個因素，誤差產(chǎn)生的原因（ ）
A. 只與①有關 B. 只與②有關
C. 與①②都有關 D. 與①②都無關
天天向上一本好卷系列答案
小學生10分鐘應用題系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖所示的是幾種形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境各異的植物，請分析并回答下列問題：
（1）________（填字母代號）類植物沒有根、莖、葉等器官分化．生活中水中；________（填字母代號）類植物開始有根、莖、葉等器官分化，但沒有真正的根；從________（填字母代號）類植物開始有根、莖、葉等器官分化，并且體內(nèi)具有專門的________組織，體形較大，以上三類植物生長到一定時期都能產(chǎn)生________，在適宜的環(huán)境條件下，萌發(fā)成新個體。
（2）________（填字母代號）類植物可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
（3）A、D兩類植物依靠種子繁殖后代，屬于________植物，D類植物的種子是裸露的，屬于________植物。
（4）以上幾種類群體現(xiàn)了植物________的進化歷程。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】人體感知外界環(huán)境的變化需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與，神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（ ）
A．反射弧 B．脊髓 C．神經(jīng)元 D．大腦
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】生物通過生殖和發(fā)育，使得生命在生物圈中世代相續(xù)，生生不息。下圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程和鳥卵的結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）圖甲所示昆蟲的發(fā)育過程屬于______。
（2）圖甲的昆蟲發(fā)育時期A的名稱是______，和乙圖中的______（填字母）表示的發(fā)育時期名稱相同。
（3）比較兩種昆蟲的發(fā)育過程，最主要的區(qū)別是有無[______]______期。
（4）圖丙的鳥卵結(jié)構(gòu)中，將來能發(fā)育成雛鳥的是[______]______。
（5）卵黃能固定在中央不易晃動是因為有[______]______的作用。
（6）丁圖為______生殖，成功的關鍵是接穗和砧木的______緊密結(jié)合。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下列圖示表示人體部分系統(tǒng)或器官的功能示意圖，其中①⑦表示生理過程，A、B、C代表系統(tǒng)或器官，a表示葡萄糖，請分析回答：
（1）由④過程進入血液中的氧氣，主要與紅細胞中的 結(jié)合。
（2）圖中②代表的生理過程為 。a的含量能夠保持相對穩(wěn)定，起調(diào)節(jié)作用的物 是 。
（3）圖中c代表腎臟，一部分a在c中從離開血液又回到血液途經(jīng)的結(jié)構(gòu)依次是：腎小球→ （用文字和箭頭表示）→腎小管周圍的毛細血管網(wǎng)。
（4）與平時相比，在長跑過程中，小明身體散失水分的主要途徑是 （填圖中數(shù)字）。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】在學習了呼吸系統(tǒng)的知識后，某生物興趣小組的同學為了證明：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性”設計了以下實驗：
材料用具：澄清的石灰水、試管2支、氣球2個、打氣泵1個、凡士林、細線若干條．
設計方案：
步驟一：把氣球A吹到一定大小，并有細線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口．（提示：氣球中要盡量收集足夠多的氣體；扎氣球口時要打活結(jié)）
步驟二：向甲、乙兩支試管中，分別倒入3ml澄清的石灰水．
步驟三：在甲、乙試管口外壁涂上凡士林，減少實驗時氣體外泄．
步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上（如圖所示），解開扎口，將球內(nèi)氣體通入試管，并輕輕振蕩．（特別提醒：注意防止氣球從試管口脫落．）
步驟五：觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化．
根據(jù)以上實驗設計，回答下列問題．
（1）方案中設計的試管乙是為了與試管甲形成___________．
（2）預測實驗結(jié)果：
預測一：如果試管_______（填“甲”或“乙”）中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水_______，則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
預測二：若_______，則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．
（3）人在呼氣時，肺內(nèi)容積_______（填“擴大”或“縮小”），肺內(nèi)氣壓相應增大，氣體被呼出．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的關系示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中C是生態(tài)系統(tǒng)組成中的________．
（2）用圖中的字母寫出圖中的一條食物鏈________（用字母和箭頭表示）．
（3）以“農(nóng)作物→牛→人”這條食物鏈為例，如果消耗農(nóng)作物75千焦的能量，人最多能增加3千焦能量，說明能量流動的特點是________．
（4）若A，B，C包括地球上所有的生物，則他們與環(huán)境共同組成的生態(tài)系統(tǒng)稱為________．
（5）為大大提高能量的利用率，提倡在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，是因為生態(tài)農(nóng)業(yè)能實現(xiàn)人類對能量的________利用．
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