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在光下檢測植物的呼吸作用不明顯的原因是（）

A．光合作用吸收了二氧化碳	B．光下不進行呼吸作用
C．光合作用抑制了呼吸作用	D．光下呼吸作用減弱

試題分析：在光下檢測植物的呼吸作用不明顯，因為在光下不但進行呼吸作用，而且還進行光合作用，呼吸作用分解有機物產(chǎn)生的二氧化碳，被葉綠體吸收當做光合作用原料，故A符合題意。

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在寒溫帶地區(qū)，每到冬季幾乎所有的植物都會落下葉子，植物的光合作用基本停止，但生活在那里的人們并不感到缺氧。這是因為（）

A．天氣寒冷，人們都在室內(nèi)活動

B．其他地區(qū)的植物釋放的氧氣，可以流動到這里

C．由于寒冷，人們的呼吸作用下降

D．在夏季植物釋放了大量的氧氣，貯存到冬季用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

請根據(jù)下列反應(yīng)式，結(jié)合所學(xué)知識回答：

(1) A、B表示兩種物質(zhì)：A是                  B是                  ；
(2) a表示植物的光合作用過程，植物進行該過程的主要器官是            ;
(3) b表示植物        過程，其意義是釋放         ,為植物的生命活動提供動力。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

（5分）“綠葉在光下制造有機物”實驗的操作步驟如下:
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。
②用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3至4小時。
③剪下遮光的葉片，去掉黑紙。
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片逐漸變成黃白色。
⑤取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分顏色不變藍，沒有遮光的部分顏色變藍色。
請回答相關(guān)問題：
（1）步驟①把盆栽的天竺葵放在黑暗處的目的：__________________________。
（2）步驟④中酒精的作用：__________________________。
（3）步驟⑤滴加碘液的作用：__________________________。
（4）實驗后可以得出的結(jié)論是：____________________；________________________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列措施，可以使農(nóng)作物高產(chǎn)的是

A．合理密植	B．增加光照強度
C．增施“氣肥”（二氧化碳）	D．以上都對

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

隆冬時節(jié)，瓜農(nóng)為提高黃瓜產(chǎn)量，在大棚內(nèi)放置了三個煤球爐。甲的做法是在天氣晴朗的白天，三個煤球爐同時燒著，晚上燒兩個；而乙的做法是在天氣晴朗的白天燒兩個，晚上燒三個。你認為這兩個人的做法及理由合理的是（　　）

A．乙，因為晚上燒三個能提高大棚的溫度，有利于黃瓜的光合作用

B．乙，因為白天燒兩個能提高大棚的溫度，有利于黃瓜的呼吸作用

C．甲，因為白天煤球爐能釋放二氧化碳和提高大棚溫度，有利于植物的光合作用

D．甲，因為晚上煤球爐能釋放二氧化碳和提高大棚溫度，有利于植物的呼吸作用?

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

小麥、玉米、大豆等種子內(nèi)的有機物主要來源于（）

A．植物的呼吸作用	B．植物的光合作用
C．莖的輸導(dǎo)作用	D．根的吸收作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

(6分)完成下列核心概念圖

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖表示將葉片制成臨時切片，并在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)的流程圖。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）制作葉片臨時切片時，需要將兩片刀片捏緊向下切。捏緊刀片的主要目的是：
                      。
（2）植物體進行光合作用需要的二氧化碳是由[   ]          進入的，而需要的水分則是由[    ]         運送來的。
（3）A排列緊密，外面有一層角質(zhì)層。這樣減少了葉片水分的散失，體現(xiàn)了           生物學(xué)觀點。

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