Question

【題目】實驗探究：某生物興趣小組的同學，為了驗證細菌對植物遺體的分解作用，提出了三種實驗方案。三種方案的共同點是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組，實驗過程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。
方案1：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露空氣中）。
方案2：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下。
方案3：將甲、乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌后放在無菌條件下。
請回答：
（1）提出問題：
（2）作出假設：
（3）該實驗的變量應該是有無 ，甲乙兩組要不要用相同的樹葉？ 。
（4）為什么要保持樹葉濕潤？
（5）三個實驗方案中的方案 最合理。

Answer 1

【答案】
（1）

細菌對植物的遺體有分解作用嗎？

（2）

細菌對植物的遺體有分解作用。

（3）細菌（或接種） ；要
（4）

細菌適宜生活在潮濕的環境中（或細菌的生活需要水分）

（5）3
【解析】（1）提出問題：細菌對植物遺體的有分解作用嗎？（嘗試從日常生活、生產實際或學習中發現與生物學相關的問題）
（2）作出假設：細菌對植物遺體的有分解作用（應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想，估計假設的可檢驗性，對提出問題作出肯定或否定的回答）。
（3）該實驗變量是細菌，甲組是對照組，乙組是實驗組，因為這個實驗方案的目的是研究細菌對植物遺體的分解作用，所以在設置對照組時，要控制其他可能影響實驗結果的條件．即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉。
（4）因為細菌適宜生活在潮濕的環境中。
（5）三個實驗設計中的對照組都是甲組，方案3最合理，因為實驗前對照組與實驗組所處的條件完全相同（都進行滅菌處理），而實驗后，除單一變量（接種與不接種）外，對照組與實驗組又處于相同的條件下（無菌的條件），可見，只有方案3排除了所有影響實驗的干擾，因此，與方案1和方案2比較，方案3的實驗結果更有說服力。
【考點精析】認真審題，首先需要了解科學探究的過程(科學探究的一般過程：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流)，還要掌握細菌和真菌在自然界中的作用(⑴作為分解者參與物質循環⑵引起植物人類生病，腳氣和細、真菌沒關系（是缺維生素B導致的）⑶與生物共生，比如：根瘤菌與豆科植物植物共生形成根瘤)的相關知識才是答題的關鍵．