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將剛摘下的葉片放入70℃的熱水中（如右圖），會發現葉片表面有許多小氣孔產生，并且下表皮的氣泡比上表皮的氣泡多，這種現象說明了葉片的

A．下表皮光照較強	B．下表皮氣孔較多
C．下表皮顏色較深	D．上表皮生命力弱

葉片表面有許多小氣孔產生，說明葉表皮上有氣孔，下表皮的氣泡比上表皮的氣泡多，說明下表皮的氣孔多。

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相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

右圖為顯微鏡下觀察到的葉片基本結構示意圖，請分析回答：

（1）葉片的結構包括      、      和      三部分。
（2）[   ]      是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，因為它能在         的控制下張開或者閉合。
（3）1和5屬于        組織，2和4應屬于　　　　組織。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖為驗證植物體蒸騰作用的兩套裝置圖，請分析回答下列問題：

（1）如果讓你來驗證植物體的蒸騰作用，你選用哪一套裝置?____。不選另一套裝置的理由是_______
（2）如果選一株沒有葉子的植物做同樣的實驗，會有什么結果?__________。說明了什么問題?____________

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

李紅同學想做一個驗證植物進行蒸騰作用的實驗，現有幾種植物可供選擇，為使實驗效果明顯，你認為他應該選（　�。�。

A．天竺葵

B．仙人掌

C．雪松

D．水綿

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

（8分）某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了A、B、C三個實驗裝置，實驗在夏天某一晴朗的上午進行。請據圖分析回答：

（1）中午，興趣小組的同學看到有的塑料袋內壁上有一些小水珠這些小水珠主要來自植物的          ；下午，興趣小組的同學打開袋口，發現有的塑料袋內的氣體可以使帶火星的細木條復燃，這些氣體來自植物的           ；傍晚，興趣小組的同學再次給植物套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天一亮就打開袋口，發現有的塑料袋內的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，這些氣體來自植物的        。（本小題空均要求填生理過程）
（2）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個實驗裝置中最合理的是圖      。         是植物體進行蒸騰作用的主要器官，若要證明該結論應選取的實驗裝置組合是圖        。
（3）植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的﹝ ﹞        ，該結構主要分布在葉片的        表皮（填“上”或“下”）。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

瀘州市敘永縣水尾鎮國家級自然風景保護區畫稿溪，桫欏成片生長，古木遮天蔽日。這里不僅空氣清新，氧含量高，而且空氣濕度大，降雨量多。這主要是由于植物的（）

A．光合作用和呼吸作用	B．呼吸作用和蒸騰作用
C．光合作用和蒸騰作用	D．呼吸作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

“新葉伸向和煦的陽光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。它們為生存而獲取能量，能量在細胞里流轉激蕩！”這是人民教育出版社《生物》教材主編朱正威先生的著名詩句，請你在欣賞完上述詩句之后，完成下列問題：
（1）葉片獲得了和煦的陽光后將通過            作用制造有機物。
（2）它們為生存必須通過        作用，分解有機物獲取能量。
（3）“大樹底下好乘涼”是綠色植物的        作用的結果。
（4）綠色植物吸收氧氣，放出二氧化碳以及散發水分的“門戶”是             。
（5）以詩句中提到的生物為基礎，結合自己的生活經驗，寫一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2級消費者。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

根據甲、乙、丙圖回答問題：（6分）

（1）植物吸收水分的主要器官是     ，運輸水分主要是通過圖甲中的〔〕             。
（2）植物吸收的水分，除了少部分用于             制造有機物，其他大部分通過圖乙中的〔〕        散失。
（3）為了驗證植物體內的水分是通過葉的蒸騰作用散失，某生物興趣小組設計了圖丙的實驗裝置進行實驗。實驗開始時，使簡易天平的兩端保持平衡。一段時間后，簡易天平的左端將
（上升或下降）。由此可得出的實驗結論是                              。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

陸生植物的蒸騰作用能夠增加空氣濕度，這說明（　�。�

A．生物都能適應一定的環境

B．陸生植物的生活離不開水

C．陸生植物能影響環境

D．陸生植物的生活受環境制約

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