【題目】在移栽植物時(shí)，要去掉大部分的枝葉，其目的是（ ），提高成活率。（ ）
A．提高光合作用 B．降低蒸騰作用
C．降低光合作用 D．提高呼吸作用
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】揚(yáng)子鱷的結(jié)構(gòu)層次是（ ）
A. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體 B. 細(xì)胞→組織→個(gè)體
C. 細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體 D. 細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】判斷題
（1）AB血型的人是萬(wàn)能受血者，可以接受其他任何血型的大量血液。 （____）
（2）最小動(dòng)脈與最小靜脈之間靠毛細(xì)血管連接。（____）
（3）靜脈和動(dòng)脈血管中防止血液倒流的結(jié)構(gòu)分別是靜脈瓣和動(dòng)脈瓣。（____）
（4）肺動(dòng)脈中流的是靜脈血，肺靜脈中流的是動(dòng)脈血。（____）
（5）進(jìn)入腎小球的血管為小動(dòng)脈，出腎小球的血管為小靜脈。（____）
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】“一只青蛙四條腿,撲通撲通跳下水……”可是青蛙既不能完全在水中生活,又不能完全在陸地上生活,其主要原因是（ ）
A．青蛙的呼吸依賴(lài)肺和皮膚 B．青蛙體表無(wú)覆蓋物,失水較快
C．在水中或陸地都沒(méi)有足夠的食物 D．身體散熱快,不能長(zhǎng)時(shí)間留在水中
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】已知慣用右手和慣用左手是一對(duì)相對(duì)性狀，且控制該性狀的基因位于常染色體上．某生物興趣小組對(duì)小王及其家人進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果如下：
請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）判斷性狀的顯隱性：為顯性．
（2）若顯性基因用R表示，隱性基因用r表示，請(qǐng)寫(xiě)出該同學(xué)的母親和姑姑的基因型：母親： ， 姑姑： ．
（3）若小王的父母再生一個(gè)孩子，則該孩子是慣用左手的幾率是 ．
（4）若小王經(jīng)過(guò)矯正后依然用右手吃飯、寫(xiě)字，那么這種變異可以遺傳給后代嗎？
答：（選填“能”或“不能”）
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示的瓶子內(nèi)裝有正在萌發(fā)的種子，24小時(shí)后，把點(diǎn)燃的蠟燭放人瓶中，蠟燭熄滅，其原因是 ( )
A. 種子進(jìn)行呼吸作用，消耗了氧氣
B. 種子進(jìn)行蒸騰作用，放出了大量水蒸氣
C. 種子進(jìn)行光合作用，放出了氧氣
D. 種子進(jìn)行呼吸作用，消耗了二氧化碳
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】結(jié)合如圖，分析下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.圖中的吞噬細(xì)胞可以將侵入人體的病原體吞噬消化
B.圖中體現(xiàn)的是人體的第二道防線
C.抗體和抗原的結(jié)合能促進(jìn)吞噬細(xì)胞的吞噬作用，所以圖中表現(xiàn)的是特異性免疫
D.吞噬細(xì)胞的作用是人生來(lái)就有的，不針對(duì)某種特定病原體
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