| A、甲裝置必須放在光照的環境中驗證光合作用產生氧氣 | B、若要用乙裝置驗證綠色植物的呼吸作用，需將裝置放置在黑暗的環境中 | C、丙裝置可用來驗證綠色植物的光合作用需要二氧化碳 | D、若用丁裝置來驗證蒸騰作用，丁裝置塑料袋上出現的水珠全部來自植物的蒸騰作用 |
科目：初中生物 來源： 題型：
| A、三株植物屬不同種類型 | B、三株植物生長時間長短不一 | C、三地土壤中水肥分布深淺不同 | D、三株植物播種深淺不一 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、植物吸水的主要部位是根尖的成熟區 | B、水分通過葉片表皮的氣孔散失到體外 | C、植物移栽時要去掉部分枝葉以降低蒸騰作用 | D、果實成熟時，根吸收的大部分水分貯存在果實中 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、降低空氣的溫度 | B、吸收空氣中的二氧化碳 | C、增加空氣中氧的含量 | D、提高大氣濕度，增加降水量 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、水淹后的農田要及時排澇--促進根部的呼吸作用 | B、為道路邊的綠化樹剪枝--降低綠化樹的蒸騰作用 | C、利用冰箱冷藏新鮮蔬菜、水果--降低蔬菜、水果的呼吸作用 | D、園藝工人在移栽樹苗時去掉部分枝葉--降低移栽樹苗的蒸騰作用 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、光合作用 | B、呼吸作用 | C、果實膨大 | D、蒸騰作用 |
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