【題目】甲醛（化學式為
）是室內裝潢時的主要污染物，下列說法不正確的是（ ）
A.甲醛分子是由碳原子、氫分子和氧原子構成的
B.一個甲醛分子中共有6個原子
C.甲醛中碳、氫、氧三種元素的質量比為
D.甲醛的相對分子質量為32
捷徑訓練檢測卷系列答案
小夫子全能檢測系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】“宏微結合”——建立宏觀、微觀和符號之間的聯系是化學學科的重要特點。如圖表示氯和溴的原子結構示意圖：氧氣、二氧化碳和水的相互轉化關系。
（1）圖1中溴原子（Br）的核外電子層數為_________________________。
（2）氯和溴的單質具相似化學性質的原因是_________________________。
（3）從宏觀角度看，圖2中三種物質組成中都含有的元素是_________________________；從微觀角度看，構成三種物質的微粒都是_________________________。
（4）圖中Ⅲ對應的化學方程式有_________________________；以甲烷為反應物可實現轉化關系的羅馬數字為_________________________。
（5）在自然界中，二氧化碳轉化為氧氣的主要途徑是_________________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某研究性學習小組在實驗中發現：不僅堿溶液可以使酚酞溶液變紅，Na2CO3溶液也能使酚酞溶液變紅。堿溶液可以使酚酞溶液變紅，是因為堿在水溶液中解離出了OH-，那么Na2CO3溶液中究竟是哪種粒子可以使酚酞溶液變紅呢？他們設計了下圖三個實驗，請你和他們一起探究。
（1）實驗Ⅰ可以證明_____。
（2）實驗Ⅱ加入蒸餾水的目的是_____。小組內有同學認為實驗Ⅱ沒必要做，你認為他們的理由是_____。
（3）實驗Ⅲ滴入Na2CO3溶液，振蕩，酚酞溶液變紅，向變紅后的溶液中再逐漸滴入過量的CaCl2溶液，紅色逐漸消失，同時還觀察到_____現象。由實驗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ得出結論：CO32-可以使酚酞溶液變紅。
（4）小組同學在與老師交流上述結論時，老師說：“其實Na2CO3溶液能使酚酞溶液變紅也是由于溶液中存在OH-�！蹦阏J為Na2CO3溶液存在OH-的原因是_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】鐵的化學性質比較活潑，能與氧氣、酸、CuSO4溶液等多種物質發生化學反應�；瘜W興趣小組在課外資料中發現，鐵和Fe2O3在高溫條件下竟然也能發生化學反應。
（提出問題）
鐵和Fe2O3反應的產物是什么？
（查閱資料）
①FeO、Fe2O3、Fe3O4中，Fe2O3是紅棕色，其余是黑色；FeO在空氣中會很快被氧化成Fe2O3；Fe3O4有磁性。②二氧化碳可用作該反應的保護氣。③鐵的氧化物都能與酸溶液反應。
（猜想與假設）
根據質量守恒定律，請你猜想鐵和Fe2O3反應的產物：
①有FeO；②只有Fe3O4；③__________。
（進行實驗）
（1）按下圖裝好藥品(鐵粉過量)，連好儀器(裝入藥品前已檢查裝置的氣密性)。
（2）輕推注射器活塞通入二氧化碳，估計玻璃管里空氣________，停止通入二氧化碳。
（3）點燃酒精噴燈加熱藥品，等到固體粉末全部變黑，再熄滅酒精噴燈。
（4）當長柄V形玻璃管冷卻至室溫時，檢驗黑色粉末成分。檢驗過程如下(請填寫表格中的空白)：
檢驗操作及現象 | 檢驗結果 | |
a | 黑色粉末暴露在空氣中不變化 | 黑色粉末中一定沒有___________ |
b | 用磁鐵靠近，黑色粉末能完全被吸引 | 黑色粉末中一定含有鐵和_______ |
c | 取少量的黑色粉末裝入試管，滴加足量的___________溶液，出現紅色固體，充分反應后仍殘留少許黑色粉末 | 確認猜想_______正確 |
（探究結論）
鐵和Fe2O3能發生化合反應，有關的化學方程式是________________。
（反思評價）
本實驗中的保護氣，既能用二氧化碳氣體，也能用________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某同學設計如下幾組實驗，探究某些酸、堿、鹽之間的復分解反應能否發生。
已知：BaSO4是白色固體，難溶于水，也不與鹽酸反應。
（第一組）選取5種溶液，如圖所示進行實驗。
實驗 | 現象及結論 | 解釋 |
| 試管A和B中無明顯現象，不能確定反應是否發生。 | / |
（1）試管C中產生_____（填實驗現象）。復分解反應已發生。 | （2）試管C中減少的微粒是_____ （填微粒符號） | |
試管D中有白色沉淀產生。復分解反應已發生。 | （3）反應的化學方程式為_____ |
（第二組）對試管A和B中是否發生反應再探究，如圖所示進行實驗。
實驗 | 現象及結論 | 解釋 |
| 試管E中，滴加酚酞試液后，溶液由無色變為紅色；滴加一定量稀硫酸后，溶液由紅色變為無色。復分解反應已發生。 |
（4）從微觀粒子變化的角度分析試管E中反應的實質是_____。 |
試管F中始終無明顯現象，不能確定反應是否發生。 |
（第三組）對試管B中是否發生反應繼續探究，如圖所示進行實驗。
實驗 | 現象及結論 | 解釋 |
| 試管G中溶液變紅 | （5）該實驗的目的是為了檢驗試管G的溶液中存在_____（填微粒符號）。 |
（6）向試管H中滴加_____（填“試劑X”的化學式）溶液后，有白色沉淀產生。 | 溶液中有SO42﹣存在。 | |
結論 | NaCl溶液與稀硫酸不發生復分解反應。 | |
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】水和溶液對于人類的生產和生命活動有重大意義。
(1)生活中可以用__________區分硬水和軟水，通過_________的方法將硬水軟化.
(2)用氯化鈉固體和水配制6%的氯化鈉溶液。下圖正確的操作順序是__________(填字母序號),若量取水時仰視讀數，其它操作均正確.則配制的氯化鈉溶液中溶質質量分數______6%。(填“>”“<”或“=”）
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】請運用化學知識回答以下問題
(1)波爾多液不能用鐵器盛裝__________.(用化學方程式表示)
(2)鋁制品在空氣中不易生銹的原因__________.(用化學方程式表示)
(3)盛澄清石灰水瓶壁有一層薄膜__________.(用化學方程式表示)
(4)用酒精作燃料__________.(用化學方程式表示)
(5)在鐵制品表面涂油、刷漆或鍍鉻等都能防止生銹，其原理是__________.
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】興趣小組在課外實驗中意外發現:將鎂條放入Na2CO3溶液中，快速產生較多氣泡，有白色沉淀生成。小組同學對此進行了系列探究活動。
探究Ⅰ:反應產生的氣體是什么?
（作出猜想）小組同學經查閱資料和討論，根據化學變化過程中元素不變, 提出如下猜想:
①氫氣;
②二氧化碳;
③氫氣和二氧化碳。
（實驗1）取5g打磨后的鎂條、100 mL Na2CO3溶液于裝置A中，按圖1所示方案進行實驗。觀察到的現象是_________，說明猜想①正確。
探究Ⅱ:快速產生氣體的原因是什么?
（查閱資料）鎂與水緩慢反應生成氫氣; Na2CO3溶液顯堿性,其溶液中除Na+、CO
外,還有OH-。
（作出猜想）可能是Na2CO3溶液中的某一種離子促進了鎂與水的反應。
（實驗2）將等質量的鎂條按照圖2進行如下如下實驗。
實驗序號 | a | b | c |
溶液（濃度相同） | H2O | Na2CO3 | NaOH |
30min時產生氣體體積（mL） | <0.2 | 0.7 | <0.2 |
氣體的主要成分 | H2 | ||
30min時鎂條表面情況 | 大量白色固體附著 | ||
（1）實驗2中a組實驗的作用是_______
（2）探究2中能夠說明CO對Mg與水反應起促進作用的證據是____。
探究3:反應產生的白色沉淀中是否含有MgCO3?
（實驗3）利用如圖裝置證明樣品中含有MgCO3（夾持儀器略去）。
（1）所需要的試劑分別是:A___、B_____。
（2）實驗中觀察到的現象有___反思交流:有些偉大的發現就是從異�，F象中得到啟發,通過深入研究而實現的。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室常用塊狀大理石和稀鹽酸反應制取CO2氣體。某大理石中因含少量硫化物，使制得的CO2中混有H2S氣體。某化學興趣小組的同學欲用下圖裝置制取一瓶純凈、干燥的CO2。
請回答下列問題：
（1）儀器①的名稱是___________；
（2）寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式_____________；指出并加以改正裝置A～D中的一處錯誤：________________，利用改正后的裝置完成后面的實驗。
（3）用多功能瓶（“E”或“F”）收集CO2，氣體應從__________（填“a”、“b”、“c”或“d”）端導管口通入。
（4）小組同學查閱資料得知：H2S均能與氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液發生復分解反應。欲除去CO2中混有H2S氣體，B裝置中所盛試劑應選用_____________（填“氫氧化鈉”或“硫酸銅”）溶液。 寫出該反應的化學方程式為_____________。
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