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有兩瓶失去標簽的氯化鈣溶液和稀硫酸溶液，現要用一種試劑鑒別它們，下列試劑可行的是______．
A．稀鹽酸B．無色酚酞試液C．碳酸鈉溶液D．______．

A、鹽酸和硫酸、氯化鈣都不會反應，都沒有明顯現象，不能鑒別，故A錯誤；
B、無色酚酞遇到氯化鈣和硫酸都不會變色，沒有明顯現象，不能鑒別，故B錯誤；
C、碳酸鈉會與氯化鈣反應生成碳酸鈣沉淀，會與硫酸反應生成二氧化碳氣體，現象不同，可以鑒別，故C正確；
D、石蕊在硫酸中變紅色，在氯化鈣中不變色，現象不同，可以鑒別．
故答案為：C，紫色石蕊．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

如圖是初中化學中常見化合物間的轉化關系，其中A在常溫下是液體，F是人體胃液中助消化的酸，A和B在不同的條件下會發生不同的化學反應．圖中“-”表示兩端的物質能發生化學反應，“→”表示物質間存在轉化關系，反應條件、部分反應物和生成物已略去．
（1）寫出物質的化學式：A______，B______，D______．
（2）E和F之間發生反應的化學方程式為______．
（3）G和F之間的反應屬于基本反應類型中的______反應．
（4）C物質的一種用途是______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

下列家庭常用品中，可根據物質的哪些物理性質來鑒別．
（1）食鹽與白糖______
（2）鐵制品與銅制品______
（3）白醋與酒精______
（4）任選以上一組，寫出鑒別方法：______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

在A、B、C、D四支試管中分別盛有NaHSO₄、Na₂CO₃、BaCl₂、BaCO₃固體，某同學在只有蒸餾水和若干試管的條件下，將它們一一鑒別出來．
（1）NaHSO₄在水中會解離出Na⁺、H⁺、SO₄^2-．從物質分類的角度考慮，NaHSO₄屬于______
（A．酸B．堿C．鹽D．氧化物）；
（2）最先檢驗出來的固體物質是______，利用它又可直接檢驗出的固體物質是______；
（3）剩余兩種固體被檢驗出來時發生反應的化學方程式分別是______、______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

推斷題：

（1）圖示可推斷：C、B、E、F的化學式分別是C______B______E______F______．
（2）寫出物質C和F混合加熱生成B的化學反應的符號表達式______基本反應類型______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

某校學生用碳酸鈉溶液鑒別稀鹽酸、食鹽水和澄清石灰水．請你幫他完成下列實驗探究．
【進行實驗】

操作步驟	實驗現象	實驗結論
分別用A，B，C三支試管取樣，然后各加入適量碳酸鈉溶液	A中______ B中______ C中______	A中的物質是食鹽水 B中的物質是稀鹽酸 C中的物質是澄清石灰水

寫出C中反應的化學方程式______．
【發現問題】如何處理上述廢液才能減少對環境的污染？
【思考與分析】應先對廢液中的溶質成分進行探究，后制定方案．
【實驗與探究】
（1）甲同學將所有廢液倒入乙潔凈燒杯中，靜置后得到上層清液．
（2）取少量清液加入足量的氯化鋇溶液（中性），出現白色沉淀，靜置后向溶液再滴加幾滴無色酚酞溶液，溶液變為紅色．由此現象說明甲同學所得上層清液中一定含有______和______，一定沒有______（填物質名稱）．
【方法和應用】以上探究的結論啟示我們，處理上述廢液的正確方法是______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

如圖表示的是物質A-H相互間的關系（“→”表示物質間的轉化關系，“--”表示兩端的物質能發生化學反應）．A、G都是單質，氣體C常用于滅火，F是一種藍色溶液，可用于配制農藥波爾多液．請你回答：
（1）C的化學式______，H可能是______；
（2）寫出標號①、②、③、④的化學方程式：
①______；
②______；
③______；
④______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

在PH=1的無色溶液中，能夠大量共存的一組是（　　）

A．Cl^-、CO₃^2-、Na⁺、OH^-	B．NO₃^-、Cu²⁺、Cl^-、Fe³⁺
C．NO₃^-、SO₄^2-、K⁺、Zn²⁺	D．SO₄^2-、NH₄⁺、Ba²⁺、Cl^-

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

下圖是二氧化碳部分知識構建的網絡圖（部分反應條件和部分生成物省略）．請按下列要求填空：

（1）物質a主要成分的化學式是______；
（2）物質b主要成分中陽離子是______；
（3）物質c（C₆H₁₂O₆）所屬類別是______（填“無機物”或“有機物”），該物質中C、H、O三種元素的質量比是______；
（4）寫出由CO₂生成物質d的化學反應方程式______；
（5）標出物質e化學式中帶點元素的化合價______．

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