【題目】我國科學家研究出碳化鉬（Mo2C）負載金原子組成的高效催化體系，使水煤氣中的CO和H2O在120℃下發生反應，反應微觀模型如所示，下列說法正確的是
A.反應微觀模型中，除鉬外還有4種元素
B.反應微觀模型中只有3種單質分子
C.反應過程中，金原子對H2O起吸附催化作用
D.該反應過程中，構成催化劑的各原子有變化
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某興趣小組為驗證質量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。
（1）請寫出鎂條與氧氣反應的化學方程式_____，小明認為根據質量守恒定律，燃燒產物的質量應大于反應物鎂條的質量。待鎂條完全燃燒后，稱量發現石棉網上的燃燒產物質量比反應前鎂條質量還小，其主要原因是_____。
（2）小紅按下圖1裝置改進實驗，驗證了質量守恒定律，卻發現產物中還有一些黃色固體。
提出問題：黃色固體是什么呢?
查閱資料：①氧化鎂為白色固體；②鎂條能在氮氣中燃燒生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；③氮化鎂可與水反應生成氨氣，氨氣能使酚酞溶液變紅。
做出猜想：黃色固體為Mg3N2
實驗探究：按照圖2所示，取燃燒產物于燒杯B中，加入適量水，然后用大燒杯罩住小燒杯A和B。當觀察到_____現象時，可說明燃燒產物中含Mg3N2。
反思與交流：空氣中N2的含量遠大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2，請給出合理解釋_____。
拓展延伸：為了證明鎂可在氮氣中燃燒生成氮化鎂，小紅又設計了如下方案進行驗證：步驟①:用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發皿、橡皮塞等裝配成如圖3所示的裝置;另準備一只有銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末端固定一根鎂條。
步驟②:引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞，待充分冷卻，觀察到廣口瓶內水面上升。
步驟③:往水槽中加水使廣口瓶內外水面相平，點燃鎂條，迅速更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶內繼續燃燒，放出熱量，待冷卻后廣口瓶內水位繼續上升。
（3）步驟②的目的是_____。
（4）寫出鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂的化學方程式_____
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【題目】四種物質在一定的條件下充分混合反應，測得反應前后各物質的質量分數如圖所示．則有關說法中不正確的（ ）
A．丁一定是化合物
B．乙可能是這個反應的催化劑
C．生成的甲、丙兩物質的質量比為8: 1
D．參加反應的丁的質量一定等于生成甲和丙的質量之和
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【題目】某品牌電器的廢舊電路板中還有Fe、Cu、Ag、Ni(鎳，銀白色金屬)等金屬，如下圖是某車間回收Cu、Ag、Ni的工藝流程，已知，2Cu+O2 +2H2SO4
2CuSO4+2H2O。
（1）操作①中使用的玻璃儀器除燒杯、玻璃棒外，還需__________；
（2）濾渣③中回收的主要金屬是__________；
（3）根據以上工藝流程圖，可以得出Ni、Fe的金屬活動性強弱順序是Ni______Fe（填“＞”或“＜”）。
（4）濾液③中加入足量鐵粉的主要目的是____________，固體A除主要含有銅外，還含有一定量的鐵，為了進一步提純銅，可以向固體A中加入適量的稀硫酸，發生反應的化學方程式為__________________；
（5）濾液①存在的物質除了水和硫酸，還有________________（寫名稱）。
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【題目】2018年我國發射的高分五號衛星是世界首顆實現對大氣和陸地綜合觀測的全譜段高光譜衛星，可監測大氣污染氣體、溫室氣體等，動態反映我國空氣質量狀況。
（1）下列屬于空氣污染物的是_____。
A 臭氧
B 一氧化碳
C 二氧化碳
D PM10
（2）下列氣體排放到空氣中會形成酸雨的是_____。
A 一氧化碳
B 二氧化碳
C 二氧化硫
D 二氧化氮
（3）化學知識有助于我們正確認識、理智選擇、科學生活，下列說法正確的是_____。
A 鼓勵焚燒秸桿節約能源
B 盡量少用一次性餐盒和筷子
C 煤爐上放一壺水能防止CO中毒
D 在天然氣燃氣灶上方安裝報警器
（4）化石燃料是_____（填“可再生” 或“不可再生”）能源，完全燃燒會產生CO2。過量排放CO2會導致溫室效應。我國科學家合成的新型催化劑，可將CO2高效轉化為甲醇（CH3OH）,該反應的微觀變化示意圖如下圖。下列說法正確的是_____。
A 該反應的四種物質中有兩種氧化物
B 該反應前后氫元素的化合價不改變
C 該反應的催化劑在反應前后化學性質不改變
D 參加反應的乙和生成的丙的質量比為1: 16
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【題目】實驗室中利用長柄V型管對課本實驗進行改進。
（1）碳酸氫銨熱分解及其產物檢測
①乙實驗過程中，可觀察到碳酸氫銨固體消失，無水硫酸銅變藍（資料：無水硫酸銅呈白色，遇水后呈藍色）、浸有酚酞試液的棉球變紅、澄清石灰水變渾濁。根據實驗的現象可知，碳酸氫銨受熱分解生成氨氣、水和________________________。
②對比甲，乙兩實驗過程，下列說法錯誤的是_____________。
A甲實驗會產生較大污染，實驗過程沒有乙實驗環保
B甲實驗根據“固體消失”，能說明碳酸氫銨受熱分解
C乙實驗更有利于同學們分析“固體消失”的原因
（2）探究微粒的性質
①如丙裝置所示。先在B處放浸透無色酚試液的長紙條，后住V形璃管A處加試劑X，觀察到B處白色濾紙條變紅，則試劑X可能是________________。
②若另取一相同的V形玻璃管（含相同的實驗藥品和用品），在A處稍加熱，在更短的時間內可觀察到上述現象，請從微觀角度解釋__________________________________。
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【題目】向一定質量含CaCl2和HCl的混合溶液中逐滴加入溶質質量分數為10%的Na2CO3溶液，反應過程中加入的Na2CO3溶液的質量與產生沉淀或氣體的質量關系如圖所示，下列說法不正確的是（ ）
A.圖中Oa段表示產生氣體的過程且X的值為53
B.圖中Xb段表示產生沉淀的過程且Y值為63.6
C.c點時，溶液的pH＞7
D.b點時，溶液中的溶質有1種
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【題目】掌握化學實驗常用儀器的特征和用途，有利于開展化學學習和研究。現有下列實驗儀器，請按要求填空：
（1）寫出儀器的名稱：A______；E_________；H______。
（2）吸取和滴加少量液體試劑的儀器是______（填儀器名稱，下同）。
（3）取用粉末狀固體藥品用到的儀器是________
（4）加熱少量液體除了圖中儀器外，還需要_________
（5）需要墊上石棉網才能在F火焰上加熱的玻璃儀器是_______。
（6）F是中學化學實驗中最常用的加熱儀器，用F給物質加熱時，應使用_________部分；正確熄滅F火焰的方法是_________________。
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【題目】小華同學在實驗室用二氧化錳與氯酸鉀混合加熱。成功的制取并收集了幾瓶氣體，但意外的發現制得的氣體有刺激性氣味，于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究。
(提出問題)氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產生的氣體成分是什么？
(查閱資料)
Ⅰ.氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產生的氣體只以單質形式存在；
Ⅱ.氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，且能使濕潤的淀粉碘化鉀試紙變藍。
Ⅲ.少量高錳酸鉀固體溶于水成紫紅色。
（猜想與假設）.
猜想一：該氣體為氧氣，猜想二：該氣體為__，猜想三: 該氣體為氯氣和氧氣。
(實驗探究)
序號 | 實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
(1) | 小華用排水集氣法收集A、B兩瓶氣體，將帶火星木條伸入A中；濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B中 | A中帶火星木條復燃，B中淀粉碘化鉀試紙不變色。 | 猜想____成立 |
(2) | 小明用向上排空氣法收集C、D兩瓶氣體，將帶火星木條伸入C中；濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入D中 | C中帶火星木條復燃，D中淀粉碘化鉀試紙____。 | 猜想三成立 |
(反思與評價)
老師認為小明結論正確，而小華的不正確，原因是____________(拓展應用) 。
Ⅰ.若取氯酸鉀和二氧化錳混合加熱后的少量固體，加入足量水溶解，過濾，濾液成紫紅色。該現象說明該反應還生成了___。
Ⅱ.通過實驗證明氯酸鉀和二氧化猛混合加熱到一定溫度，其中二氧化錳不僅能作為催化劑使氯酸鉀發生分解反應生成氯化鉀和氧氣，同時二氧化錳也能直接與氯酸鉀反應，生成一種固體和兩種氣體，請根據以上分析，寫出后一個反應的化學方程式___ 。
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