【題目】實驗室制取氧氣時，在試管中加熱一定量高錳酸鉀固體，隨著反應的發(fā)生，縱坐標表示的是（ �。�
A. 高錳酸鉀的質量 B. 氧氣的質量
C. 錳元素的質量分數(shù) D. 固體物質的質量
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某興趣小組的同學從實驗室收集到一桶含有FeSO4、CuSO4的廢液，他們想從中回收金屬銅和硫酸亞鐵晶體（FeSO4·7H2O），設計了如下實驗方案，請回答下列問題：
(1)操作Ⅰ、Ⅱ都為________；
(2)步驟①中，金屬X是________，該反應的化學方程式為______；
(3)步驟②中，加稀硫酸的目的是_______。該反應的化學方程式為____；
(4)濾液B、C中的溶質是__________；
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【題目】下圖是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答問題。（以下所選裝置均填裝置序號）
（1）寫出指定儀器的名稱：①_____，②_____。
（2）實驗室要用C裝置作氧氣的發(fā)生裝置，應先在錐形瓶里放入的物質是_____。
（3）若實驗室要用高錳酸鉀為原料用裝置B制取氧氣，則對該裝置做的一點改進是_____，該反應的符號表達式為：_____；該裝置中試管口略向下傾斜的原因是：_____，要收集一瓶干燥的氧氣，應選擇的收集裝置是_____（填字母）。
（4）用F裝置收集氧氣的優(yōu)點是_____。
（5）制取氣體前應先檢查裝置氣密性，若按如圖所示操作，結果在導管口未看到氣泡，其可能原因與下列因素無關的是_____（填序號）。
a 將水換成冰水 b 將燒杯換成水槽 c 導管伸入水中位置過深，氣體無法逸出 d 先用手捂住試管壁，再將導管另一端插入水中
（6）實驗室在常溫下用塊狀固體電石與水反應制取乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂。你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是_____；已知乙炔是一種難溶于水的氣體，可以選擇的收集裝置是_____，如果用裝置G收集乙炔，氣體應從_____（填“a”或“b”）端管口通人。
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【題目】蛋白質在人體胃腸內與水反應，最終生成氨基酸被人體吸收。丙氨酸（化學式為C3H7O2N ）就是其中的一種。請回答下列問題：
（1）丙氨酸由___________種元素組成，其分子共有___個原子，
（2）計算丙氨酸的相對分子質量________
（3）計算丙氨酸中氮元素的質量分數(shù)________（精確到0.1%）
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【題目】某興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，該反應的文字表達式為_______，二氧化錳起_______作用。某次實驗時偶然發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味，這一現(xiàn)象引起了同學們的興趣，于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究。
（提出問題）氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產生的氣體成分是什么？
（查閱資料）①氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產生的氣體只以單質形式存在；
②氯氣（Cl2）是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{。
（猜想假設）猜想一：該氣體為O2；
猜想二：該氣體為_______；
猜想三：該氣體為O2和Cl2的混合物。
（實驗探究）
序號 | 操作 | 現(xiàn)象 | 結論 |
方案Ⅰ | 用排水集氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。 | 木條復燃， 淀粉碘化鉀試紙不變色 | 猜想____成立 |
方案Ⅱ | 向上排空氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。 | 木條復燃，淀粉碘化鉀試紙為______色 | 猜想三成立 |
（反思評價）
為什么兩種方案得出的結論不一致？哪個是正確的？
①同學：方案Ⅰ結論不正確，其操作不合理，不合理之處是_____。
②老師：不需要進行實驗，就能排除猜想一，理由是__________。
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【題目】按要求填空
（1）保持氨氣這種物質化學性質的最小微粒_____（填微粒名稱）；
（2）硫在空氣或純氧中燃燒實驗中所用的金屬儀器_____（填儀器名稱）；
（3）汞這種金屬是由_________________________構成的（填微粒名稱）；
（4）實驗過程中要注意節(jié)約藥品，如果實驗過程中沒有說明藥品用量應該按_____原則 取用藥品。液體只需 1-2mL，固體只需__________________________；
（5）量取一定量液體時需要用到量筒，量液時，量筒必須要放平，視線要_____；
（6）近年來膜分離技術得到迅速發(fā)展。利用這一技術在一定壓力下，讓空氣通過具有富集 氧氣功能的薄膜，得到的含氧量很高的富氧空氣屬于_____物，利用這種膜進行多級分 離可以實現(xiàn)含氧量超過 90%，這種變化屬于_____變化；
（7）下面是在汽車尾氣治理過程中有關化學反應的微觀示意圖。圖中所示反應的化學符號表達式為__________________。
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【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識。
請回憶教材用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置。
（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷迅速伸入集氣瓶中，這時看到的現(xiàn)象是___________；紅磷燃燒時紅磷燃燒的反應符號表達式_____________，屬________反應(填“化合”或“分解”)。
（2）實驗原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使瓶內__________減小，燒杯中水倒吸到集氣瓶。但是實驗結果液面往往偏低，其可能原因是________。
（問題提出）有實驗資料表明:燃燒過程中當氧氣體積分數(shù)低于7%時，紅磷就無法繼續(xù)燃燒， 因此通過上述實驗，測置結果與理論值誤差較大。
（實驗改進）
Ⅰ.根據(jù)鐵在空氣中生銹的原理設計下圖實驗裝置，再次測定空氣中氧氣含量。裝置中飽和食鹽水、活性炭會加速鐵生銹。
Ⅱ.測得實驗數(shù)據(jù)如下表
測量項目 | 實驗前 | 實驗后 | |
燒杯中水的體積 | 燒杯中剩余水的體積 | 集氣瓶（扣除內容物）和導管的容積 | |
體積/mL | 80.0 | 54.5 | 126.0 |
（交流表達）
（1）鐵生銹過程發(fā)生復雜的化學反應(一個緩慢氧化的過程)，最終生成鐵銹。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)計算，改進實驗后測得空氣中氧氣體積分數(shù)是________(計算結果精確到0.1 %) 。
（2）從實驗原理角度分析，改進后的實驗結果比前者準確度更高的原因是:________。
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【題目】實驗室利用如圖所示裝置進行相關實驗，請回答問題。
(1)寫出裝置圖中標號a儀器的名稱_____
(2)用高錳酸鉀制取氧氣，選用的裝置是_____(填字母)，反應的化學方程式為_____，該反應中轉化為氧氣的氧元素占高錳酸鉀中總的氧元素的質量分數(shù)是_____。
(3)實驗室里用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣，若要控制反應的發(fā)生和停止，應選用的發(fā)生裝置是_____(填字母)；如果用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，能否選擇相同的發(fā)生裝置并控制反應的發(fā)生和停止？結論及理由是：_____。
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