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某同學想用實驗證明FeCl₃溶液顯黃色不是Cl^―離子造成的，下列實驗無意義的是（）

A．觀察KCl溶液沒有顏色

B．向FeCl₃溶液中滴加適量氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失

C．FeCl₃溶液中滴加適量無色硝酸銀溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失

D．加水稀釋后FeCl₃溶液黃色變淺

Ｄ

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

某同學在進行實驗探究時，在一種無色液體中加入一種白色粉末，立即產生一種無色無味的氣體．
（1）此氣體是什么物質？驗證方案如下：

猜想	實驗步驟	現象及結論
氣體可能是	將產生的氣體通入澄清的石灰水中將產生的氣體通入澄清的石灰水中	澄清的石灰水變渾濁，證明產生的氣體CO₂ 澄清的石灰水變渾濁，證明產生的氣體CO₂

（2）另一同學想制取該氣體，現提供制取和收集該氣體的裝置如圖1所示，請幫他選擇：

①若要制取并收集該氣體，應采用的發生裝置

，收集裝置是

（填序號）；
實驗室還有哪種氣體也可用該裝置來制取？

氧氣

②若用圖F收集該氣體，氣體從

端（填“c”或“d”）導入．
（3）該同學想進一步研究該氣體的性質，用燒瓶收集滿該氣體，燒瓶用帶導管（導管一端綁一個氣球）的橡皮塞塞緊．如圖2
所示，擠捏膠頭滴管，使液體X滴入燒瓶中，他驚奇地發現氣球逐漸漲大．
①請你寫出液體X的化學式：

NaOH

，并用化學方程式表示：

2NaOH+CO₂=Na₂CO₃+H₂O

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學在進行實驗探究時，在一種無色液體中加入一種白色粉末，立即產生一種無色無味的氣體．（1）此氣體是什么物質？驗證方案如下：

猜想	實驗步驟	現象及結論
氣體可能是 CO₂ CO₂	將產生的氣體通入澄清的石灰水中將產生的氣體通入澄清的石灰水中	澄清的石灰水變渾濁，證明產生的氣體CO₂ 澄清的石灰水變渾濁，證明產生的氣體CO₂

（2）另一同學想制取該氣體，現提供制取該氣體的裝置如圖1所示，請幫他選擇：
①若要制取該氣體，應采用的裝置

，（填序號）；
②若用圖F收集該氣體，氣體從

端（填“c”或“d”）導入．
（3）該同學想進一步研究該氣體的性質，用燒瓶收集滿該氣體，燒瓶用帶導管（導管一端綁一個氣球）的橡皮塞塞緊．如圖2所示，擠壓

膠頭滴管

（填儀器名稱），使液體X滴入燒瓶中，他驚奇地發現氣球逐漸漲大．氣球漲大的原因是：

液體消耗二氧化碳氣體使裝置內氣壓變小，從而使氣球逐漸漲大

，并寫出反應的化學方程式：

2NaOH+CO₂=Na₂CO₃+H₂O

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某化學興趣小組利用如圖甲裝置進行O₂、CO₂的實驗室制法和有關性質的研究．

（1）寫出下列編號儀器的名稱：①

燒杯

；②

錐形瓶

；③

長頸漏斗

．
（2）甲同學要用KMnO₄固體來制取O₂，應選用上圖中的

裝置（填編號）．用化學方程式表示反應原理

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；

．當O₂收集滿，取出集氣瓶后，停止該實驗的正確操作步驟是先

將導管移出水槽

，后

熄滅酒精燈

．
（3）實驗室常用氯酸鉀與二氧化錳的混合物來制取氧氣，二氧化錳能加快氯酸鉀的分解，現設計實驗證明氧化銅也能加快氯酸鉀的分解，并與二氧化錳的催化效果進行比較．用如圖乙裝置進行實驗，實驗時均以生成25mL氣體為準，其它可能影響實驗的因素均已忽略，相關數據見下表：

實驗序號	KClO₃質量	其它物質質量	待測數據
④	1.2g	無其他物質	a
⑤	1.2g	CuO 0.5g	b
⑥	1.2g	MnO₂ 0.5g	c

回答下列問題：①上述實驗中的“待測數據”指

反應時間

；②為探究CuO在實驗（6）中是否起催化作用，需補做如下實驗（無需寫出具體操作）：a．

CuO的質量在反應前后有沒有改變

，b．CuO的化學性質在反應前后有沒有改變．③欲探究CuO與二氧化錳的催化效果，應比較

和

（選填a、b、c）的大小．
（4）某小組的同學來到實驗桌前，桌上擺放有下列儀器：

①組長讓大家完成的第一個任務是寫出儀器的名稱，同學們完成任務的情況如圖丙所示，其中名稱有錯誤的是

c f

（填序號）．
②某同學想用如圖丁裝置制取CO₂，組長指出，這需要太多的稀鹽酸才能淹沒漏斗的下管口，起到液封的作用．張兵同學選用了上面的一種儀器，加在丁圖裝置上，既解決了液封的問題，又可以減少酸的用量．請把該儀器畫在圖中應該放置的位置．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（1）通過一年的化學學習，你已經掌握了實驗室制取氣體的有關規律，請你結合下列裝置圖回答問題：

a．寫出下列儀器的名稱①

長頸漏斗

；②

鐵架臺

．
b．曉杰同學想用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發生裝置是

（填序號，下同），寫出該反應的化學方程式是

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

．
c．曉海經查閱資料，得知乙炔（C₂H₂）氣體可用水和CaC₂固體反應制取．寫出該反應的化學方程式為

2H₂O+CaC₂═C₂H₂↑+Ca（OH）₂

．在制取的乙炔氣體中常含有酸性雜質氣體CO₂和H₂S，為除去雜物，得到純凈干燥的乙炔氣體，裝置連接順序為：A→

→

→F．
（2）過氧化鈉是化學中常見的一種藥品，它是淺黃白色顆粒粉末．在空氣中吸收水分和二氧化碳．易溶于水，與水中能發生反應生成氫氧化鈉和過氧化氫，方程式：Na₂O₂+2H₂O=2NaOH+H₂O₂，過氧化氫又能分解放出氧氣．
a．區分水和過氧化氫的實驗方法是：

加二氧化錳粉末，觀察是否有氣泡放出

，發生的反應方程式是：

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

．
b．某同學為了證明過氧化鈉加入水中生成了氫氧化鈉，在生成的溶液中滴加了幾滴無色酚酞試液，觀察到的現象是溶液先變紅后褪為無色，請你對此現象進行探究．
提出問題：什么導致溶液先變紅再褪色？
猜想與假設：
猜想1：甲同學“可能是無色酚酞溶液變質導致溶液褪色”；
猜想2：乙同學“可能是生成的過氧化氫使溶液褪色”．
實驗與結論：
①甲同學提出的猜想，立即遭到其他同學的反對，因為

若酚酞溶液變質，則溶液不會變紅

；
②為了驗證自己的猜想，乙同學設計了以下方案并實驗驗證：

實驗步驟	實驗現象	實驗結論
取少量稀氫氧化鈉溶液于試管中，滴加1-2滴酚酞試液，變紅后加入過氧化氫溶液加入過氧化氫溶液觀察現象	溶液依然為紅色	不是生成的過氧化氫使溶液褪色不是生成的過氧化氫使溶液褪色

討論交流：你還能提出不同的猜想嗎？
猜想3：

可能是過氧化氫分解的氧氣使溶液褪色或氫氧化鈉溶液濃度過大

．
方案3：

實驗步驟	實驗現象	實驗結論
取少量原溶液于試管中，加入適量水，觀察現象取少量原溶液于試管中，加入適量水，觀察現象	（1）變回紅色（2）依然無色（1）變回紅色（2）依然無色	（1）氫氧化鈉溶液濃度過大導致溶液顏色褪去（2）溶液顏色褪去與氫氧化鈉溶液濃度無關（1）氫氧化鈉溶液濃度過大導致溶液顏色褪去（2）溶液顏色褪去與氫氧化鈉溶液濃度無關

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

學習氧氣的制取和性質時，某化學興趣小組用下列裝置進行有關探究：

（1）他們用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，其主要操作有：①裝藥品；②檢查裝置的氣密性；③固定裝置；④加熱；⑤收集氣體；⑥撤酒精燈；⑦從水槽中撤出導氣管．
正確的操作順序是

②①③④⑤⑦⑥

．有關反應的文字表達式是

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

．
（2）當導管口開始有氣泡產生時，不宜立即收集，原因是

裝置中有空氣，會造成收集的氧氣不純

；
（3）檢驗制得的氣體是否是氧氣的方法是

將帶火星的木條伸入試管口內，木條復燃，證明試管中收集的氣體是氧氣

．他們用制得的氧氣做鐵絲燃燒的實驗，結果發現集氣瓶炸裂了，其原因是

試管底部沒有放入水或細沙

．F裝置可用來測定制得氧氣的體積，對進入量筒里的水讀數時，我們的視線應

與量筒內凹液面的最低處保持平衡

．
（4）小組成員小慧同學想用氯酸鉀制取一瓶氧氣，誤把高錳酸鉀當成二氧化錳，加熱時氯酸鉀的反應速率也很快．于是她驚奇地告訴同學舒展：高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑．小明經過思考后，認為小慧的結論不科學．你認為高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解的原因是

高錳酸鉀受熱分解時生成了二氧化錳

．高錳酸鉀是否是該反應的催化劑呢？

否

（填“是”或“否”）．

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