【題目】對下列事實解釋不正確的是
A. A B. B C. C D. D
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】學習化學離不開化學實驗。根據下列裝置圖，回答問題：
（1）寫出圖中標號為①的儀器的名稱：____。
（2）實驗室用高錳酸鉀制取并收集比較純凈的氧氣，應選擇的裝置組合是____（填字母），該反應的化學方程式為____。
（3）實驗室若用B裝置制取氧氣，從儀器①中添加的藥品是____，錐形瓶中的固體在反應中起____作用。在添加藥品前必須進行的操作是____。
（4）實驗室制取二氧化碳的原理為____（用化學方程式表示）；若用裝置F收集CO2氣體，應從____（填“a”或“b”）導管進氣，證明CO2氣體已集滿的方法是____。
（5）某同學在將CO2氣體持續通入澄清石灰水時，發現石灰水先變渾后變清。查資料得知，變清的原因是二氧化碳與碳酸鈣、水繼續反應生成了碳酸氫鈣。這說明碳酸氫鈣在水中的溶解能力比碳酸鈣____（填“強”或“弱”）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室有一瓶保管不當的試劑（如右圖所示），其殘缺的標簽中只剩下“Na”和“10%”字樣．已知它是無色液體，是初中化學常用的試劑．小欣和小芳同學很感興趣，決定對其成分進行探究．
（提出問題）這瓶試劑可能是什么溶液呢？
（討論交流）根據受損標簽的情況判斷，這瓶試劑不可能是___________（填字母代號）．
A．酸 B．堿 C．鹽
（查閱資料）Ⅰ．初中化學常見的含鈉化合物有NaCl、NaOH、Na2CO3、NaHCO3．
Ⅱ．測定室溫（20℃）時，四種物質的溶解度的數據如下：
物質 | NaCl | NaOH | Na2CO3 | NaHCO3 |
溶解度/g | 36 | 109 | 215 | 9.6 |
（作出猜想）小欣根據試劑瓶標注的溶質質量分數10%和上表中的溶解度的數據判斷，這瓶試劑不可能是NaHCO3，她的理由是__________________．
猜想1可能是NaOH溶液；猜想2可能是Na2CO3；猜想3可能是NaCl溶液．
（設計并實驗）
a．小芳用膠頭滴管吸取該溶液滴在pH試紙上．測得pH>7，則猜想__________不成立．
b．小欣為了檢驗該溶液是NaOH溶液還是Na2CO3溶液，她又進行了如下實驗：
操作步驟 | 實驗現象 | 結論及化學方程式 |
取樣于試管中，滴加_________溶液 | 有氣泡產生 | 該溶液是Na2CO3溶液，相關的化學方程式是_________． |
（反想交流）請你選擇與小欣不同類別的試劑，來鑒別NaOH溶液和Na2CO3溶液，你選擇__________溶液（填化學式）．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗是學習化學的重要方法，根據下列實驗示意圖，回答問題．
（1）圖1中銅片與黃銅片相互刻畫，銅片表面留下明顯劃痕，說明純金屬比合金的硬度___________（填“大”或“小”或“無法確定”）；
（2）圖2實驗中白磷先燃燒，煤粉后燃燒，說明燃燒的條件之一是_____________；
（3）在實驗室中經常用圖3裝置制取O2，反應的化學方程式__________________；
（4）圖4實驗得出的結論為：在空氣中氧氣約占_______________．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】氧家族的“生長樹”如圖所示。
（1）圖 1 樹上的“果子”的共同之處是_____（寫出一點）；
（2）圖 1 樹上的果子中，屬于空氣污染氣體的是_____；
（3）圖 1 樹上有種“果子”為黑色固體，發生化合反應生成該“果子”的符號表達式是_________；
（4）圖 2 是進行圖 1 中實驗的裝置。B 瓶中反應的符號表達式為_____；證明 C瓶中的 變化為化學反應的方法是_____；進行D瓶實驗是需在鐵絲下端綁一根火柴的原因是_____；A、B、D 裝置的集氣瓶中均需放少量水，D 瓶放水的主要目的是______。
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【題目】為證明人體呼出氣體中的CO2含量明顯高于空氣中的CO2含量，采用如圖裝置進行實驗。下列說法不正確的是
A. 瓶1和瓶2中所裝試劑均為澄清石灰水
B. 吸氣時，應將A打開、B關閉，呼氣時，則相反
C. 呼氣時，瓶2長導管內液面上升
D. 通過瓶1和瓶2中的不同現象，推斷人體呼出氣體中的CO2含量明顯高于空氣中的CO2含量
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【題目】閱讀下面科普短文。
純凈的臭氧（O3）在常溫下是天藍色的氣體，有難聞的魚腥臭味，不穩定，易轉化為氧氣。它雖然是空氣質量播報中提及的大氣污染物，但臭氧層中的臭氧能吸收紫外線，保護地面生物不受傷害。而且近年來臭氧的應用發展較快，很受人們的重視。
生產中大量使用的臭氧通常由以下方法制得。
臭氧處理飲用水。早在19世紀中期的歐洲，臭氧已被用于飲用水處理。由于臭氧有強氧化性，可以與水中的有害化合物（如硫化鉛）發生反應，處理效果好，不會產生異味。
臭氧做漂白劑。許多有機色素的分子遇臭氧后會被破壞，成為無色物質。因此，臭氧可作為漂白劑，用來漂白麻、棉、紙張等。實踐證明，臭氧的漂白作用是氯氣的15倍之多。
臭氧用于醫用消毒。與傳統的消毒劑氯氣相比，臭氧有許多優點，如表1所示。
表1 臭氧和氯氣的消毒情況對比
消毒效果 | 消毒所需時間（0.2 mg/L） | 二次污染 | 投資成本 （900 m3設備） | |
臭氧 | 可殺滅一切微生物，包括細菌、病毒、芽孢等 | < 5 min | 臭氧很快轉化為氧氣，無二次污染，高效環保 | 約45萬元 |
氯氣 | 能殺滅除芽孢以外的大多數微生物，對病毒作用弱 | > 30 min | 刺激皮膚，有難聞氣味，對人體有害，有二次污染、殘留，用后需大量水沖洗 | 約3～4萬元 |
依據文章內容回答下列問題。
（1）說出氧氣（O2）和臭氧（O3）的共同點______（至少一點）。
（2）臭氧處理飲用水時，利用了臭氧的______（填“物理”或“化學”）性質。
（3）臭氧轉化為氧氣的微觀示意圖如下，請在空白方框中補全相應微粒的圖示。____
（4）依據表1信息，為了快速殺滅病毒，應選擇的消毒劑是______。
（5）下列關于臭氧的說法中，正確的是______（填序號）。
A．臭氧的漂白作用比氯氣強
B．由氧氣制得臭氧的過程中，既有物理變化也有化學變化
C．臭氧在生產生活中有很多用途，對人類有益無害
D．臭氧穩定性差，不利于儲存，其應用可能會受到限制
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某同學在實驗室發現一瓶由碳酸鈉和氯化鈉組成的混合溶液。為了測定此混合溶液中碳酸鈉的質量分數，該同學設計如下實驗：取此混合溶液53g，向其中滴加稀鹽酸，當加入稀鹽酸的質量為10g、20g、30g、40g時，生成氣體的質量見下表（氣體的溶解度忽略不計）。
第I組 | 第Π組 | 第Ⅲ組 | 第Ⅳ組 | |
稀鹽酸的質量/g | 10 | 20 | 30 | 40 |
生成氣體的質量/g | 0.9 | m | 2.2 | 2.2 |
請計算：
（1）第Π組數據m為_________；
（2）混合溶液中碳酸鈉的質量分數是多少_____？
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】請根據下列儀器和實驗裝置回答有關問題：
（1）儀器②的名稱是_________．
（2）實驗室制取CO2應選擇的制取裝置為_________（填序號）．
（3）如圖⑥所示裝置（集氣瓶中預先裝滿CO2氣體），先加入足量氫氧化鈉溶液，觀察到的現象是氣球______（填“變大”、“變小”或“不變”）；再加入足量稀鹽酸，觀察到的現象是氣球變小且一段時間內不再變化，原因是___________（用化學方程式表示）．
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