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12、在“做實(shí)驗(yàn)”中“學(xué)化學(xué)”是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法，下列做法你認(rèn)為正確的是（　　）

A、為了防止液體灑落，滴加液體時(shí)滴管應(yīng)伸入到試管中部

B、為了能看清楚標(biāo)簽，傾倒液體時(shí)，標(biāo)簽不能向著手心

C、為了獲得感性認(rèn)識(shí)，可以觸摸藥品或品嘗藥品的味道

D、為了安全，給試管里的液體加熱時(shí)，試管口不能朝著有人的方向

分析：A、滴管滴加液體時(shí)，滴管不可伸入試管內(nèi)；
B、傾倒液體是，標(biāo)簽向著手心；
C、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可觸摸藥品或品嘗藥品的味道；
D、給試管里的液體加熱時(shí)，試管口不能朝著有人的方向．

解答：解：A、滴管滴加液體時(shí)，滴管不可伸入試管內(nèi)，防止污染藥品，故A錯(cuò)誤；
B、傾倒液體是，防止污染標(biāo)簽，標(biāo)簽向著手心，故B錯(cuò)誤；
C、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可觸摸藥品或品嘗藥品的味道，故C錯(cuò)誤；
D、給試管里的液體加熱時(shí)，防止液體沸騰濺出傷人，試管口不能朝著有人的方向．故D正確．
故選D

點(diǎn)評(píng)：正確的化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)和保障，同學(xué)此類考題也是中考常見(jiàn)題型，同學(xué)們一定注意．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

25、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)出現(xiàn)意外情況，這是提升我們學(xué)科素養(yǎng)的良好機(jī)會(huì)，要根據(jù)具體情況區(qū)別對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題．例如：
（1）用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，用排水法收集到的氧氣呈紅色．原因是

試管口未放蓬松的棉花團(tuán)

，相應(yīng)的改進(jìn)措施是

試管口放蓬松的棉花團(tuán)或少量的玻璃棉

．
（2）做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底部破裂．原因是

集氣底未放少量水或鋪一薄層細(xì)沙

，相應(yīng)的改進(jìn)措施是

集氣底放少量水或鋪一薄層細(xì)沙

．
（3）用鹽酸和碳酸鈣固體反應(yīng)，將得到的氣體X通入澄清石灰水中，始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁．針對(duì)此現(xiàn)象，同學(xué)們提出了自己的想法和做法，請(qǐng)你幫助他們完成以下探究．
[假設(shè)]
小英的假設(shè)：澄清石灰水已變質(zhì)
小青的假設(shè)：氣體X中除了有CO₂外，還有

氯化氫或HCl

[實(shí)驗(yàn)探究]
Ⅰ．小英的探究：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>	實(shí)驗(yàn)步驟	可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)淪
探究所用澄清石灰水是否變質(zhì)	①用一支試管另取少量原澄清石灰水 ②取稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)制取CO₂ ③ 將產(chǎn)生的氣體通入所用澄清石灰水中	步驟③中現(xiàn)象為：石灰水變渾濁或未變渾濁	步驟②中反應(yīng)方程式為： H₂SO₄+Na₂CO₃=Na₂SO₄+ H₂O+CO₂↑ 步驟③可能的反應(yīng)方程式略實(shí)驗(yàn)結(jié)論：所用澄清石灰水沒(méi)有變質(zhì) 或所用澄清石灰水已變質(zhì)

Ⅱ．小青的探究

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>	實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	化．學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)論
探究氣體X 中是否含有氯化氫或HCl 氣體	將氣體X通入硝酸銀溶液	硝酸銀溶液變渾濁或未變渾濁	反應(yīng)方程式為： HCl+AgNO₃=AgCl↓+HNO₃ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣體X中含有氯化氫或HCl 氣體

[實(shí)驗(yàn)反思]
Ⅲ．同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論發(fā)現(xiàn)，只用一組實(shí)驗(yàn)裝置就可以同時(shí)完成上述兩個(gè)假設(shè)的探究．請(qǐng)你從下圖中選擇一組合理的裝置

（填序號(hào)）．

Ⅳ．在上述合理裝置的第二支試管內(nèi)應(yīng)放入

AgNO₃溶液

溶液，其作用是

驗(yàn)證HCl氣體是否存在

．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校化學(xué)興趣小組同學(xué)做鎂帶在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)白色生成物中混有少量淡黃色固體．針對(duì)這一現(xiàn)象，他們開(kāi)展了如下實(shí)驗(yàn)探究．請(qǐng)仔細(xì)閱讀并完成下列探究報(bào)告．
探究目的：探究鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的？
分析猜想：分析空氣中各種成分，尋找猜想依據(jù)．
干燥空氣中各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)?!--BA-->

%，氧氣

%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%
已學(xué)知識(shí)：氧氣與鎂反應(yīng)生成的氧化鎂是白色固體．
查閱資料：稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其它物質(zhì)反應(yīng)．
猜想1：可能是鎂與氮?dú)夥磻?yīng)生成淡黃色固體．
猜想2：可能是鎂與二氧化碳反應(yīng)生成淡黃色固體．
猜想3：可能是鎂與

水蒸氣

生成淡黃色固體．
實(shí)驗(yàn)一：鎂帶與氮?dú)獾姆磻?yīng)
（一）獲取氮?dú)?br />（1）把空氣除塵凈化，除去二氧化碳和水蒸氣，液化后再蒸發(fā)，先蒸發(fā)出來(lái)的氣體就是氮?dú)猓@種方法屬于

物理

（選填“物理”或“化學(xué)”）方法．但在實(shí)驗(yàn)室里空氣不易被液化．
（2）如圖是獲取氮?dú)獾姆椒ḿ把b置．用燃燒法除去空氣（已除去二氧化碳、水蒸氣和雜質(zhì)）中的氧氣從而得到較純凈的氮?dú)猓紵變?nèi)選用的物質(zhì)最好是

．
A．木炭 B．蠟燭C．紅磷 D．鐵絲
（二）燃燒鎂帶，觀察現(xiàn)象
將鎂帶打磨光亮，點(diǎn)燃，伸入盛氮?dú)獾募瘹馄恐校績(jī)?nèi)壁附著一層淡黃色的固體．
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鎂與氮?dú)庠邳c(diǎn)燃的條件下發(fā)生化合反應(yīng)生成淡黃色的氮化鎂（Mg₃N₂）．
該反應(yīng)的化學(xué)方程式是

3Mg+N₂

點(diǎn)燃

Mg₃N₂

3Mg+N₂

點(diǎn)燃

Mg₃N₂

．
實(shí)驗(yàn)二：將燃著的鎂帶伸入盛二氧化碳的集氣瓶中，鎂帶劇烈燃燒，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白色固體和黑色固體．生成的黑色固體物質(zhì)的化學(xué)式是

．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中的

氮?dú)?/div>

氮?dú)?/div>反應(yīng)產(chǎn)生的．
反思與評(píng)價(jià)：通過(guò)上述的實(shí)驗(yàn)及所學(xué)知識(shí)，你對(duì)燃燒的條件有什么新的認(rèn)識(shí)？

物質(zhì)的燃燒不一定有氧氣參與

．
拓展與遷移：

不能

（填“能”或“不能”）用鎂條代替紅磷完成測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，理由是

鎂條不但能夠和氧氣反應(yīng)，而且能夠和氮?dú)夥磻?yīng)，所以若用鎂條來(lái)代替紅磷完成測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，則會(huì)由于消耗了氮?dú)舛贸鲥e(cuò)誤的結(jié)論

．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?衡陽(yáng)）小林同學(xué)在做探究質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)時(shí)，稱取2.4g鎂條在點(diǎn)燃的條件下與充足的空氣反應(yīng)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為

2Mg+O₂

點(diǎn)燃

2MgO

2Mg+O₂

點(diǎn)燃

2MgO

．實(shí)驗(yàn)完畢后，稱得所得固體的質(zhì)量小于4.0g．
【提出問(wèn)題】固體質(zhì)量為什么會(huì)小于4.0g呢？是否發(fā)生了其他反應(yīng)呢？
【查閱資料】鎂在空氣中燃燒時(shí)，除了鎂與氧氣反應(yīng)外，還可發(fā)生反應(yīng)：
①2Mg+CO₂

點(diǎn)燃

C+2MgO ②3Mg+N₂

點(diǎn)燃

Mg₃N₂
【猜想與假設(shè)】反應(yīng)后固體質(zhì)量小于4.0g是由于發(fā)生反應(yīng)

②

（填“①”或“②”）造成的，其理由是

根據(jù)化學(xué)反方程式可知，2.4克鎂與氧氣反應(yīng)產(chǎn)生MgO為4.0克、與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生4.0克的氧化鎂和0.6克的碳；而2.4克鎂與純氮?dú)夥磻?yīng)產(chǎn)生Mg₃N₂為3.33克，且空氣中氮?dú)獾暮看螅虼吮确磻?yīng)前的固體質(zhì)量減輕．

．
【實(shí)驗(yàn)探究】根據(jù)初中化學(xué)所學(xué)知識(shí)用圖所示裝置除去空氣中的氧氣得到氮?dú)猓ê倭肯∮袣怏w）．可燃物應(yīng)選擇的物質(zhì)是

（填寫物質(zhì)的字母代號(hào)）．
A．木炭 B．紅磷 C．硫粉
選擇的理由是

紅磷只和氧氣反應(yīng)且不產(chǎn)生新的氣體

．
將點(diǎn)燃的鎂條伸入所制得的氮?dú)庵校V條在氮?dú)庵袆×胰紵?br />【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】2.4g鎂在空氣中完全反應(yīng)后所得固體質(zhì)量小于4.0g，是由于生成的產(chǎn)物是

氧化鎂和氮化鎂

的混合物所致．
【評(píng)價(jià)與反思】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，小林對(duì)燃燒有了新的認(rèn)識(shí)：

燃燒不一定需要氧氣（或氮?dú)庖材軌蛑С秩紵龋?/div>

燃燒不一定需要氧氣（或氮?dú)庖材軌蛑С秩紵龋?/div>．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試（江蘇泰州卷）化學(xué) 題型：探究題

(15分)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)出現(xiàn)意外情況，這是提升我們學(xué)科素養(yǎng)的良好機(jī)會(huì)，要根據(jù)具體情況區(qū)別對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。例如：
(1)用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，用排水法收集到的氧氣呈紅色。原因是         ▲          ，相應(yīng)的改進(jìn)措施是           ▲             。
(2)做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底部破裂。原因是          ▲         ，相應(yīng)的改進(jìn)措施是           ▲　    　　。
(3)用鹽酸和碳酸鈣固體反應(yīng)，將得到的氣體X通入澄清石灰水中，始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁。針對(duì)此現(xiàn)象，同學(xué)們提出了自己的想法和做法，請(qǐng)你幫助他們完成以下探究。
[假設(shè)]
小英的假設(shè)：澄清石灰水已變質(zhì)
小青的假設(shè)：氣體X中除了有CO₂外，還有   ▲  　
[實(shí)驗(yàn)探究]
Ⅰ．小英的探究：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br />	實(shí)驗(yàn)步驟	可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)淪
探究所用澄清石灰水是否變質(zhì)	①用一支試管另取少量原澄清石灰水 ②取稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)制取CO₂ ③ ▲	步驟③中現(xiàn)象為： ▲	步驟②中反應(yīng)方程式為： ▲　　　步驟③可能的反應(yīng)方程式略實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ▲

Ⅱ．小青的探究

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br />	實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	化。學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)論
探究氣體X 中是否含有 ▲ 氣體	將氣體X通入硝酸銀溶液	▲	反應(yīng)方程式為： ▲　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣體X中含有 ▲ 氣體

[實(shí)驗(yàn)反思]
Ⅲ．同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論發(fā)現(xiàn)，只用一組實(shí)驗(yàn)裝置就可以同時(shí)完成上述兩個(gè)假設(shè)的探究。請(qǐng)你從下圖中選擇一組合理的裝置 ▲ (填序號(hào))。

A B C
Ⅳ．在上述合理裝置的第二支試管內(nèi)應(yīng)放入 ▲ 溶液，其作用是 ▲ 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)出現(xiàn)意外情況，這是提升我們學(xué)科素養(yǎng)的良好機(jī)會(huì)，要根據(jù)具體情況區(qū)別對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。例如：

(1)用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，用排水法收集到的氧氣呈紅色。原因是，相應(yīng)的改進(jìn)措施是。

(2)做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底部破裂。原因是，相應(yīng)的改進(jìn)措施是　　　。

(3)用鹽酸和碳酸鈣固體反應(yīng)，將得到的氣體X通入澄清石灰水中，始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁。針對(duì)此現(xiàn)象，同學(xué)們提出了自己的想法和做法，請(qǐng)你幫助他們完成以下探究。

[假設(shè)]

小英的假設(shè)：澄清石灰水已變質(zhì)

小青的假設(shè)：氣體X中除了有CO₂外，還有　

[實(shí)驗(yàn)探究]

Ⅰ．小英的探究：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)步驟

可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)淪

探究所用

澄清石灰

水是否變

質(zhì)

①用一支試管另取少

量原澄清石灰水

②取稀硫酸與碳酸鈉

反應(yīng)制取CO₂

③ 　　

步驟③中現(xiàn)象為：

步驟②中反應(yīng)方程式為：

步驟③可能的反應(yīng)方程式略

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

Ⅱ．小青的探究

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

化。學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)論

探究氣體X

中是否含有

氣體

將氣體X通入硝酸銀

溶液

反應(yīng)方程式為：　

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣體X中含有

氣體

[實(shí)驗(yàn)反思]

Ⅲ．同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論發(fā)現(xiàn)，只用一組實(shí)驗(yàn)裝置就可以同時(shí)完成上述兩個(gè)假設(shè)的探究。請(qǐng)你從下圖中選擇一組合理的裝置 (填序號(hào))。

A B C

Ⅳ．在上述合理裝置的第二支試管內(nèi)應(yīng)放入溶液，其作用是。

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