【題目】下列化學(xué)用語(yǔ)的使用及其表示的意義，均正確的是( )
A.Ca+2中的“2”表示一個(gè)鈣離子帶兩個(gè)單位正電荷
B.氯化亞鐵的化學(xué)式為FeCl2
C.H2中的“2”表示兩個(gè)氫原子
D.
中的“2” 表示氧化鎂中鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià)
【答案】BD
【解析】
A. 標(biāo)在元素符號(hào)右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù)，應(yīng)是數(shù)字在前，符號(hào)在后；鈣離子可表示為Ca2+；其中 “2”表示一個(gè)鈣離子帶兩個(gè)單位正電荷，故不正確；
B. 氯化亞鐵中的鐵顯+2價(jià)，鋁元素顯—1價(jià)，根據(jù)化合物中各元素化合價(jià)代數(shù)和零可知氯化亞鐵的化學(xué)式為FeCl2，故正確；
C. H2中的“2”表示一個(gè)氫分子中含有兩個(gè)氫原子，故不正確；
D.化合價(jià)標(biāo)在元素符號(hào)的正方上，符號(hào)在前數(shù)字在后，
中的“2” 表示氧化鎂中鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià)，故正確；故選：BD。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某小組對(duì)H2O2溶液制取氧氣進(jìn)行了如下探究：
（探究一）：探究不同催化劑對(duì)H2O2分解快慢的影響
該小組采用了如下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中催化劑均為0.4g，H2O2溶液濃度均為10％20mL，并用C裝置測(cè)量收集到50mL水時(shí)的某項(xiàng)數(shù)據(jù)，經(jīng)計(jì)算后的數(shù)據(jù)如下表：
催化劑種類(lèi) | 氣體產(chǎn)生速率(mL/s) |
二氧化錳 | 3.5 |
氧化銅 | 4.5 |
活性炭 | 5.8 |
(1)檢查A裝置氣密性的方法是：用彈簧夾夾住A裝置右側(cè)導(dǎo)氣管，打開(kāi)①的兩個(gè)活塞，向其中加水，一段時(shí)間后，若____，則氣密性良好。
(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：相同條件下表中催化劑的催化效果由強(qiáng)到弱依次為____。
(3)該探究實(shí)驗(yàn)中，需要測(cè)定的數(shù)據(jù)是___。
(4)當(dāng)量筒中收集到50mL水時(shí)，雙氧水分解出的氧氣體積實(shí)際小于50mL，原因是___。
（探究二）：探究H2O2溶液濃度對(duì)分解速率的影響
如圖：在250mL三頸瓶中，加入MnO2均為0.5g，在恒壓漏斗中加入不同濃度的H2O2溶液各20mL分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并用溫度傳感器測(cè)量并繪制出瓶?jī)?nèi)溫度與時(shí)間關(guān)系圖。如圖1所示。再將該裝置的三頸瓶浸入水浴池中(該池可使瓶?jī)?nèi)的溶液溫度恒定在20℃)，用上述實(shí)驗(yàn)中相同量的各物質(zhì)重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，用氣壓傳感器測(cè)量并繪制出瓶?jī)?nèi)氣壓與時(shí)間關(guān)系圖。如圖2所示。
(5)由圖1知道：H2O2溶液分解時(shí)會(huì)___熱量(填“放出”或“吸收”)。
(6)由圖2知道： H2O2溶液濃度越高，其分解反應(yīng)速率越____(填“快”或“慢”)，以10％H2O2溶液為例，25S后三頸瓶?jī)?nèi)氣壓由高緩慢降低的原因是___。
（探究三）：探究過(guò)氧化氫消毒液的標(biāo)簽
下圖是過(guò)氧化氫消毒液的標(biāo)簽，結(jié)合標(biāo)簽中的信息，請(qǐng)回答：
(7)為什么該消毒液要放在避光、陰涼處保存？請(qǐng)用文字或符號(hào)表達(dá)式說(shuō)明___。
(8)該瓶消毒液中至少含有____g過(guò)氧化氫，這些過(guò)氧化氫中含有的氧元素與____g氧化亞鐵中含有的氧元素質(zhì)量相等。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】請(qǐng)根據(jù)如圖提供的實(shí)驗(yàn)裝置(部分鐵架臺(tái)、鐵夾省略)，回答有關(guān)問(wèn)題。
（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有①②的儀器名稱(chēng)：①____________；②____________。
（2）實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為______________，所用制氧氣的發(fā)生裝置為__________(填圖中代號(hào)，下同)，排水法的收集裝置是__________。試管口放一團(tuán)棉花的目的是_______________。
（3）實(shí)驗(yàn)室利用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為________________，所用制氧氣的發(fā)生裝置為____________，排空氣法的收集裝置為____________。
（4）實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制氧氣，常常會(huì)發(fā)生炸裂試管的現(xiàn)象，原因有①__________，②__________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】小明同學(xué)欲通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明“質(zhì)量守恒定律”，確定以“稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)”為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，小明�?yīng)該測(cè)量的數(shù)據(jù)是________(填“只有反應(yīng)前”、“只有反應(yīng)后”、“反應(yīng)前、后”之一)整個(gè)反應(yīng)裝置(包括錐形瓶、氣球和藥品)的質(zhì)量。
（2）實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①按如圖方式放好儀器，使天平平衡，記錄稱(chēng)量數(shù)據(jù)。
②將碳酸鈣粉末全部倒入錐形瓶中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是___________
③當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時(shí)，氣球已經(jīng)完全鼓起。小明發(fā)現(xiàn)天平的指針已經(jīng)向右偏了。小明又重新稱(chēng)量，記錄了數(shù)據(jù)。他感到困惑：其他操作均正常，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預(yù)測(cè)結(jié)果不符？你認(rèn)為出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項(xiàng)中的_____(填序號(hào))。
A該反應(yīng)前后原子的種類(lèi)、數(shù)目變少
B該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量
C空氣的浮力作用干擾了實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】我們已經(jīng)知道．空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕猓聢D是測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置．試回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，紅磷燃燒的現(xiàn)象是_____，燃燒匙里為什么要盛放過(guò)量的紅磷？_____；
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了可以得出氧氣約占空氣體積的1/5的結(jié)論外，還可推出氮?dú)?/span>_____ （填“易”或“難”）溶于水和其化學(xué)性質(zhì)_____（填“活潑“或“不活潑”）的結(jié)論。
（3）在此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能否用碳代替紅磷？_____；原因是_____；
（4）如果反應(yīng)后進(jìn)入集氣瓶中的水的體積不到總體積的
，可能的原因是（寫(xiě)出一條）_____。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】建立“宏觀-微觀” 之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:
（1）硒元素被科學(xué)家稱(chēng)為“抗癌之王”,科學(xué)界研究發(fā)現(xiàn)血硒水平的高低與癌的發(fā)生息息相關(guān)。如圖一是硒元素的相關(guān)信息:硒元素屬于_______(填“金屬”或“非金屬”)元素，相對(duì)原子質(zhì)量是______。
（2）如圖二，Na、Mg、Al三種元素位于元素周期表中第_____周期，對(duì)于Na、Mg、Al三種元素來(lái)說(shuō)，原子最外層電子數(shù)越多，原子半徑反而越小，原子核對(duì)核外電子的引力越大，Na、Mg、Al三種原子失電子能力由強(qiáng)到弱的順序是_________。
（3）二氧化碳和氫氣在一定條件下轉(zhuǎn)換為化工原料乙烯(C2H4),是我國(guó)科學(xué)研究的又一重大突破，其反應(yīng)微觀過(guò)程如圖三所示，由圖三得到啟示。請(qǐng)用微觀的觀點(diǎn)解釋化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)_______。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】A、B、C、D、E是常見(jiàn)的五種物質(zhì)，它們之間存在如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分生成物已略去），已知B、E為黑色固體，C是一種約占空氣總體積21％的氣體，A、D為液體。據(jù)此判斷:
（1）寫(xiě)出物質(zhì)A的化學(xué)式:_____ 。
（2）寫(xiě)出反應(yīng)①的文字表達(dá)式:_____,B在反應(yīng)中所起的作用是_____,該反應(yīng)屬于_____（填“化合”或分解”）反應(yīng)。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下面是實(shí)驗(yàn)室制取氣體及氣體性質(zhì)試驗(yàn)裝置圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中儀器②的名稱(chēng)__________ 。
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取O2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為__________（填字母序號(hào)，下同）， 取用高錳酸鉀藥品時(shí)，應(yīng)選用儀器___________，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式__________，若用F裝置收集氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，試管破裂，可能的原因____________。若用G裝置收集，判斷氧氣是否收集滿(mǎn)的方法是_______________。
（3）實(shí)驗(yàn)室用裝置E制取氧氣時(shí)，如用注射器C替換長(zhǎng)頸漏斗，其優(yōu)點(diǎn)是___________，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為_______________。
（4）實(shí)驗(yàn)室用加熱無(wú)水乙酸鈉固體和氫氧化鈉固體制取甲烷氣體．在通常情況下甲烷是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水，密度比空氣小．現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制取較純凈的甲烷應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置是 ___________________（填字母序號(hào)）。已知NO氣體難溶于水，相同條件下密度略大于空氣（密度與空氣相近），極易與氧氣反應(yīng)．實(shí)驗(yàn)室收集NO的裝置是（填字母序號(hào)）___________ 。
（5）實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)，組裝好儀器后進(jìn)行的必要操作是：___________。若用如圖裝置進(jìn)行排水法收集氧氣，可先在裝置中裝滿(mǎn)水，應(yīng)從__________（填 a 或 b）端通入氣體。
（6）排水法收集氧氣后，測(cè)得其純度明顯偏低，原因可能是：____________（填字母，可多選）。
A高錳酸鉀中混入了二氧化錳 B收集前，集氣瓶中未注滿(mǎn)水
C收集后，集氣瓶中仍有少量水 D加熱前就將導(dǎo)管伸入集氣瓶
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】小雨閱讀課外資料得知：氯酸鉀的分解可用二氧化錳、氧化銅等物質(zhì)作催化劑。于是，他對(duì)影響氯酸鉀分解的因素及催化劑的催化效果產(chǎn)生了探究興趣。
（提出問(wèn)題）氧化銅是否比二氧化錳催化效果更好？影響氯酸鉀分解速率的因素有哪些呢？
（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列幾組實(shí)驗(yàn)。
序號(hào) | KClO3的質(zhì)量 | 其他物質(zhì)的質(zhì)量 | 溫度 | 氧氣的體積 | 反應(yīng)所需時(shí)間 |
① | 10.0 g | 330 ℃ | 100 mL | t1 | |
② | 10.0 g | CuO 1.5 g | 330 ℃ | 100 mL | t2 |
③ | 10.0 g | MnO2 1.5 g | 330 ℃ | 100 mL | t3 |
④ | 10.0 g | MnO2___g | 380 ℃ | 100 mL | t4 |
（1）若t1＞t2，說(shuō)明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。若要確定氧化銅是此反應(yīng)的催化劑，還需探究反應(yīng)前后，氧化銅的___________和____________不變。
（2）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)④所涉及的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式_______。
（3）實(shí)驗(yàn)④中MnO2的質(zhì)量為_________g，若t3＞t4，則化學(xué)反應(yīng)快慢與溫度的關(guān)系是_____。
（4）氯酸鉀的分解速率可能還與_____________因素有關(guān)。
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