【題目】2016年入春以來，徐州地區屢有霧霾天氣。擷秀中學科技小組利用課余時間調查了霧霾產生的原因，并提出如下減少霧霾的措施，其中正確的是
A．推進太陽能的開發 B．鼓勵多開私家車出行
C．倡導用煤火力發電 D．支持焚燒農作物秸稈
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】程偉同學將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末攪拌溶解，靜置一會兒后，采用下圖所示裝置進行過濾，請問：
（1）圖中還缺少的一種儀器是_________________ 。
（2）過濾后觀察發現，濾液仍然渾濁。可能的原因之一______________________：
（3）改進后過濾，得到了澄清透明的水，若要制取純水，還需采用的凈化方法是___________________。
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【題目】（9分）某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣的含量進行探究。
【提出問題】空氣中氧氣的含量是多少?
【查閱資料】①紅磷和白磷都能在空氣中燃燒，都生成五氧化二磷，但紅磷的著火點（可燃物燃燒所需的最低溫度）為240℃，白磷的著火點為40℃。
②氧化鈣能與反應生成氫氧化鈣，同時放出大量的熱，能煮熟雞蛋。
③生石灰的主要成分是氧化鈣。
【設計方案】興趣小組的同學將一個具有刻度和可滑動活塞的玻璃管（其中有空氣和白磷）放在裝有生石灰的燒杯的上方（如圖所示），用此裝置進行實驗，請你一同參與。
【進行實驗】①檢查圖中玻璃管的氣密性。其操作步驟、現象和結論是
②按圖示裝好藥品后的操作是 該操作的作用是
【記錄現象】實驗過程中觀察到的現象是
【實驗結論】
【實驗反思】本實驗是對教材實驗稍作改進而設計的，其主要優點是
【拓展與應用】已知， 據此反應能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣的體積含量?
由此你對氮氣的化學性質有何新的認識
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【題目】根據右表提供的信息，下列判斷錯誤的是
A．元素所在的周期數等于其原子的電子層數
B．鈉離子核外有兩個電子層
C．第二、三周期元素的原子從左至右最外層電子數逐漸增多
D．在化學變化中鎂元素容易失去最外層2個電子形成鎂離子，其離子符號是Mg+2
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【題目】如圖所示是電解水的簡易裝置圖：
（1）圖中A點為電源____________極， B點為電源__________極，實驗前先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是______________________。
（2）與正極相連的試管里產生的氣體是___________氣；與負極相連的試管里產生的氣體是___________氣，它們的體積比為___________。
（3）根據上述實驗事實可以得出：水是由_________________組成的。
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【題目】某工地食堂將白色工業用鹽誤作食鹽用于烹調，發生了中毒事件。這種工業用鹽的主要成分是NaNO2， 其中氮元素的化合價為
A．+1 B．+2 C．+3 D．+4
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【題目】一些食物的近似pH如下：
食 物 | 葡萄汁 | 蘋果汁 | 牛 奶 | 雞蛋清 |
pH | 3.5—4.5 | 2.9—3.3 | 6.3—6.6 | 7.6—8.0 |
下列說法中不正確的是
A．雞蛋清和牛奶顯堿性 B．蘋果汁和葡萄汁顯酸性
C．蘋果汁比葡萄汁的酸性強 D．胃酸過多的人應少飲葡萄汁和蘋果汁
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【題目】某星期天，小明同學回家發現自家田里的小麥出現大面積倒伏現象，就向父母建議：明年應在小麥生長期增施抗倒伏的化肥，你認為這種化肥可以是
A．NH4NO3 B．CO（NH2）2 C．Ca（H2PO4）2 D．KCl
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【題目】（5分）超市中的許多食物用塑料保鮮膜包裝后出售。塑料保鮮膜為什么可以“保鮮”呢？【設計實驗】在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分別注入等體積的蒸餾水，并在各玻璃杯外壁標明刻度，如圖所示放置一周。
【實驗現象】一周后發現：A杯中的水量幾乎不變；B杯中的現象是 ；而C杯中的水量減少較多。
【解釋】請用分子的知識解釋C杯中水量減少的原因 ；
【結論】保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失，還能隔絕 ，防止食物腐敗。
【提出新問題】制作保鮮膜的材料是熱固性塑料還是熱塑性塑料呢？
【設計實驗】在一只試管中放入少量保鮮膜碎片，用酒精燈緩緩加熱，觀察到碎片熔化，冷卻后變成固體，加熱又可以熔化。由此可知制作保鮮膜的材料是 （填“熱塑性”或“熱固性”）塑料。
【反思】保鮮膜雖然能延長食品的保鮮期，但大量使用后丟棄會造成 ，所以要控制使用。
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