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下列從“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”活動(dòng)得出的結(jié)論中，不正確的是

A．石蠟浮于水面，說明石蠟的密度小于水

B．用小刀可將石蠟切下，說明石蠟的硬度較小

C．蠟燭火焰被吹滅，說明溫度降低到著火點(diǎn)以下

D．將干冷小燒杯罩在火焰上方，有無色液滴出現(xiàn)，說明石蠟中含有氫、氧元素

A、由石蠟浮于水面，則說明蠟燭的密度比水的密度小，故A正確；
B、能用小刀切割，則說明石蠟的硬度小，故B正確；
C、因燃燒需要溫度達(dá)到著火點(diǎn)、與氧氣接觸，則蠟燭被吹滅，則說明溫度降低到著火點(diǎn)以下，故C正確；
D、干冷小燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水生成，只能說明石蠟中含有氫元素，而不能確定是有含有氧元素，故D錯(cuò)誤；
故選D．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（10蕪湖15）.（7分）某化學(xué)小組的同學(xué)將一枚潔凈的鐵釘放入食鹽水中（如圖，裝置氣密性良好）。一段時(shí)間后，進(jìn)行觀察。請(qǐng)你一起參與分析，并完成后續(xù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

〔觀察現(xiàn)象〕①裝置中右側(cè)導(dǎo)管的液面升高。
②鐵釘生銹，試管底部有黑色固體物質(zhì)。
〔提出問題〕導(dǎo)管中液面為何升高？黑色固體物質(zhì)又是什么？
〔理論分析〕小組同學(xué)根據(jù)已學(xué)習(xí)過的知識(shí)分析得知，液面上升的原因是
                                                              。
〔猜想與假設(shè)〕小組中的小明同學(xué)猜測(cè)該黑色固體可能含有：①Fe、②Fe₃O₄、③FeCl₃、
④C四種物質(zhì)
〔分析與驗(yàn)證〕小組同學(xué)根據(jù)小明的四種猜測(cè)做了以下分析：
（1）小紅同學(xué)認(rèn)為不可能含有氯化鐵，該結(jié)論也得到小組同學(xué)的認(rèn)可，理由是       。
（2）小強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為一定含有碳，該結(jié)論也得到了小組同學(xué)的認(rèn)可，理由是             。
（3）小組同學(xué)不能確定是否含有鐵，請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)方案進(jìn)行確認(rèn)：

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
你選用的試劑是：

〔知識(shí)鏈接〕相信你一定在家中做過鐵釘分別在水以及食鹽水中生銹的實(shí)驗(yàn)，你的結(jié)論之一是鐵釘在（填“水”或“食鹽水”）中生銹快。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

（2011年四川內(nèi)江，13題）小紅同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的

A．提出假設(shè)

B．交流評(píng)價(jià)

C．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

D．作出結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（2011年湖北宜昌，24題）通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們知道了常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法和相關(guān)性質(zhì)，我能根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：
（1）24-1是實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)常用的裝置：

①實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為________，所選用的發(fā)生裝置是________(填序號(hào))，用E裝置收集氧氣，判斷氧氣已收集滿的現(xiàn)象是________。
②實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣，為了制取并收集到干燥的氨氣，我選用的裝置組合是________(填序號(hào))。
（2）使用氫氣時(shí)，要特別注意安全。圖24-2是檢驗(yàn)氫氣純度的實(shí)驗(yàn)，據(jù)此我能得出氫氣的相關(guān)性質(zhì)有________、________。

（3）如圖24-3所示，做硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，盛硫的燃燒匙應(yīng)從瓶口向下緩慢插入，原因是________，實(shí)驗(yàn)中觀察到________火焰。瓶中裝水的作用是吸收有毒的二氧化硫，如果將水換成一種溶液效果更好，體現(xiàn)該溶液作用的化學(xué)方程式為________。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

18世紀(jì)中期，為了解釋燃燒現(xiàn)象，有人提出了“燃素說”，其主要觀點(diǎn)有：
①燃素是一種構(gòu)成火的元素，火焰是自由的燃素，燃素能透過一切物體。
②一般條件下燃素被禁錮在可燃物中，是物體的一個(gè)成分。
③燃燒是可燃物中物體同燃素分解的過程。
(1)將汞裝入密封容器中，置于火爐上加熱，容器內(nèi)形成丁質(zhì)量增加的紅色物質(zhì)。請(qǐng)以上述燃素說的主要觀點(diǎn)來解釋質(zhì)量增加的原因。
(2)法國化學(xué)家拉瓦錫也做了加熱汞的實(shí)驗(yàn)（裝置如圖），他在實(shí)驗(yàn)前后稱量了容器及其中物質(zhì)的總質(zhì)量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：反應(yīng)前后總質(zhì)量不變，且汞變成紅色物質(zhì)（后知是氧化汞）增加的質(zhì)量等于容器中空氣減少的質(zhì)量。之后，拉瓦錫還將反應(yīng)形成的氧化汞加強(qiáng)熱，使之重新釋放出氣體，并將該氣體與原來容器中剩余的氣體混合，發(fā)現(xiàn)混合氣體的性質(zhì)與最初的空氣相同。根據(jù)上述資料，回答：

①拉瓦錫實(shí)驗(yàn)是否支持燃素說，并說明理由               。
②拉瓦錫實(shí)驗(yàn)中氧化汞受強(qiáng)熱釋放出的氣體是             。
③拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)中，均對(duì)反應(yīng)前后的容器及其中物質(zhì)的質(zhì)量進(jìn)行了稱量，體現(xiàn)了他
對(duì)       規(guī)律的重要認(rèn)識(shí)。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（2010·遼寧鞍山，22）(7分)某興趣小組同學(xué)為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你與他們一起完成以下探究活動(dòng)：
【對(duì)固體猜想】
猜想I：全部是Na₂CO₃，猜想的依據(jù)是；
猜想Ⅱ：全部是NaOH 猜想HI~部分是NaOH，部分是Na₂CO₃。
【實(shí)驗(yàn)和推斷】

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①取少量白色固體于試管中，加水振蕩后，至全部溶解。	無色溶液
②向試管的溶液中滴加適量物質(zhì)X的溶液	現(xiàn)象A
③再向試管中滴加幾滴酚酞試液。	現(xiàn)象B

(1)若現(xiàn)象A為有氣泡產(chǎn)生，則加入的X溶液是            ，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式是                               。
(2)若X是Ca(OH)₂溶液，現(xiàn)象A有白色沉淀，現(xiàn)象B為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為           (填化學(xué)式)，該實(shí)驗(yàn)          (填“能”或“不能”)說明樣品中有NaOH。
(3)若X是CaCl₂溶液，猜想Ⅲ成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                               、
                                               。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（2011年江蘇南京，28題）電解水實(shí)驗(yàn)可以確定水的組成，甲、乙、丙三位同學(xué)對(duì)電解水后液體的酸堿性進(jìn)行探究。

【提出問題】電解水后的液體一定呈中性嗎？
【查閱資料】圖Ⅰ所示裝置可用于電解水實(shí)驗(yàn)；
硫酸鈉可增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，硫酸鈉溶液呈中性。
【實(shí)驗(yàn)與討論】三位同學(xué)分別向U型管中加入含有酚酞的硫酸鈉溶液，接通直流電，觀察現(xiàn)象，電解一段時(shí)間后，斷開電源。
⑴實(shí)驗(yàn)中觀察到管①電極附近的溶液迅速變紅，管②電極附近的溶液仍為無色，乙同學(xué)用PH試紙測(cè)定管②電極附近的溶液，PH小于7。說明管①電極附近的溶液呈   性，管②電極附近的溶液呈    (選填：“酸”、“堿”或“中”)性。
⑵甲同學(xué)將實(shí)驗(yàn)后U形管中的溶液按圖Ⅱ所示倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)紅色立即消失，
乙同學(xué)、丙同學(xué)將實(shí)驗(yàn)后U形管中的溶液按圖Ⅲ所示分別倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)紅色不完全消失。
經(jīng)討論和分析，乙、丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中溶液的紅色不消失，原因可能是酸   。
⑶甲、乙、丙同學(xué)分別用蒸餾水洗滌U形管、碳棒等，再將洗滌液倒入自己實(shí)驗(yàn)的燒杯中，觀察現(xiàn)象：
甲同學(xué)的溶液仍為無色。
乙同學(xué)的溶液中紅色仍不消失。
丙同學(xué)的溶液中的紅色      。
⑷甲、乙、丙同學(xué)分析了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為確證溶液的酸堿性，又進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：
甲同學(xué)用    來測(cè)定溶液，原因是                               。
乙同學(xué)向溶液滴加      ，，使溶液中紅色剛好褪去。因?yàn)樵斐散侵腥芤旱募t色仍不消失的原因是                                                  。
【解釋與結(jié)論】
用硫酸鈉增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性時(shí)，電解后溶液混合均勻，呈中性。
【交流與反思】甲同學(xué)取55克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的硫酸鈉溶液進(jìn)行電解，消耗了5克水，剛電解后硫酸鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為              。
甲同學(xué)的老師上課時(shí)用ＮａＯＨ增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性，電解后溶液的堿性     ，
乙同學(xué)的老師上課時(shí)用Ｈ_２ＳＯ_４增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性，電解后溶液的酸性     ，

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

（2011年四川瀘州，47題）在如圖的裝置中，當(dāng)兩種溶液發(fā)生反應(yīng)后，天平不在保持平衡，指針向右偏轉(zhuǎn)。天平不平衡的原因是
         ，反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                      。若反應(yīng)物不變，要使天平在反應(yīng)后仍然保持平衡，你認(rèn)為對(duì)裝置的改進(jìn)措施是
                             。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

在如圖的裝置中，當(dāng)兩種溶液發(fā)生反應(yīng)后，天平不在保持平衡，指針向右偏轉(zhuǎn)。天平不平衡的原因是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_ 。若反應(yīng)物不變，要使天平在反應(yīng)后仍然保持平衡，你認(rèn)為對(duì)裝置的改進(jìn)措施是。

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