Question

按要求填空：
（1）用數(shù)字和化學(xué)符號填空①氮分子

 

②硫酸根離子

 

③二氧化氯中氯元素顯+4價

 

．
（2）鈣原子結(jié)構(gòu)示意圖為，鈣原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為

 

，它在化學(xué)反應(yīng)中易

 

（填“得”或“失”）電子．
（3）現(xiàn)有如圖所示的實驗儀器．

儀器③的名稱是

 

；配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，需要用到的儀器有

 

（填序號），還缺少的儀器是

 

（填名稱）；實驗室用鋅粒和稀硫酸制取氫氣，可選上述儀器中的

 

（填序號）組合成發(fā)生裝置．
（4）2010年世博會中國館--“東方之冠”給人強烈的視覺沖擊，它的主體結(jié)構(gòu)為四根巨型鋼筋混凝土制成的核心筒．鋼屬于

 

（填“金屬”或“合金”）．

Answer 1

分析：（1）根據(jù)分子的表示方法：正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，如五氧化二磷分子是多原子分子，可表示為：P₂O₅，表示多個該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字，進(jìn)行解答；
根據(jù)離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號在后，帶1個電荷時，1要省略，進(jìn)行解答；
根據(jù)元素化合價的表示方法：確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價，然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號和數(shù)字表示，正負(fù)號在前，數(shù)字在后，進(jìn)行解答；
（2）根據(jù)在原子中，原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)；在化學(xué)反應(yīng)中金屬元素的原子比較容易失去最外層電子而使次外層變成最外層，達(dá)到8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，進(jìn)行解答；
（3）根據(jù)實驗室常見儀器進(jìn)行解答；
根據(jù)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液所需的儀器進(jìn)行解答；
根據(jù)實驗室用鋅粒和稀硫酸制取氫氣的反應(yīng)原理，反應(yīng)物的狀態(tài)，條件，進(jìn)行解答；
（4）根據(jù)鋼是含少量碳及其其他金屬的鐵，屬于合金，進(jìn)行解答．

解答：解：（1）根據(jù)分子的表示方法：正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，如五氧化二磷分子是多原子分子，可表示為：P₂O₅，表示多個該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字，所以氮分子表示為：N₂；     ②；；；；③
根據(jù)離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號在后，帶1個電荷時，1要省略，所以硫酸根離子表示為：SO₄^2-；
根據(jù)元素化合價的表示方法：確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價，然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號和數(shù)字表示，正負(fù)號在前，數(shù)字在后，所以二氧化氯中氯元素顯+4價表示為：

+4

Cl

O₂；
故答案為：N₂；   SO₄^2-； 

+4

Cl

O₂；
（2）根據(jù)在原子中，原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)；所以鈣原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為：20；
在化學(xué)反應(yīng)中金屬元素的原子比較容易失去最外層電子而使次外層變成最外層，達(dá)到8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；
故答案為：20；失；
（3）根據(jù)實驗室常見儀器可知儀器③的名稱是：玻璃棒；
根據(jù)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液所需的儀器可知需要用到的儀器有：③④⑤⑦⑧；還缺少的儀器是取藥品的藥匙；
根據(jù)實驗室用鋅粒和稀硫酸制取氫氣的反應(yīng)原理，反應(yīng)物的狀態(tài)固液，條件常溫，因此選用的發(fā)生裝置為：②⑥；
故答案為：玻璃棒； ③④⑤⑦⑧； 藥匙；②⑥；
（4）根據(jù)鋼是含少量碳及其其他金屬的鐵，屬于合金；故答案為：合金．

點評：（1）本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)．
（2）本題主要考查學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識綜合分析和解決實際問題的能力．增加了學(xué)生分析問題的思維跨度，強調(diào)了學(xué)生整合知識的能力．