【題目】下列圖像能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是（ ）
A. 碳在盛有氧氣的密閉容器內(nèi)燃燒 B. 過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳的混合物制氧氣
C. 電解水生成氣體的質(zhì)量 D. 飽和硝酸鉀溶液降低溫度后質(zhì)量分?jǐn)?shù)變化
【答案】B
【解析】
A、炭在盛有氧氣的密閉容器內(nèi)燃燒，根據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后質(zhì)量不變，選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、二氧化錳在過(guò)氧化氫分解的過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖谴呋瘎�，其質(zhì)量在反應(yīng)前后不會(huì)改變，由于過(guò)氧化氫溶液分解生成氧氣逸出，故反應(yīng)開(kāi)始后二氧化錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)先增大，反應(yīng)結(jié)束后不變，選項(xiàng)正確；
C、通電分解水時(shí)產(chǎn)生氫氣的體積是氧氣的二倍，生成氫氣的質(zhì)量是氧氣的八分之一，選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、飽和硝酸鉀溶液降低溫度后有硝酸鉀晶體析出，溶質(zhì)質(zhì)量變小，溶液質(zhì)量變小，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)先變小后不變，選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】小江和幾個(gè)同學(xué)用一氧化碳與氧化銅的反應(yīng)來(lái)探究還原反應(yīng)的概念。裝置如下圖所示，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題。
（1）為避免一氧化碳污染空氣并回收利用一氧化碳，B裝置應(yīng)連接C、D哪個(gè)裝置______？
（2）實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后，玻璃管A中出現(xiàn)的現(xiàn)象有什么？寫(xiě)出該反應(yīng)化學(xué)方程式______
（3）在這個(gè)反應(yīng)里，如何體現(xiàn)還原反應(yīng)的概念？請(qǐng)說(shuō)明________
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是某超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）食用“碘鹽”屬于__________（“純凈物”或“混合物”）
（2）每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量是_________mg.
（3）若成人每天攝入的碘元素的質(zhì)量為0.15mg均來(lái)自于該碘鹽，則需攝入碘鹽的質(zhì)量為___g.
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖中的①、②是氟元素和鈣元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D 是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)你回答：
（1）氟元素的相對(duì)原子質(zhì)量為_______，鈣元素的原子序數(shù)為______。
（2）①和②屬于不同元素的本質(zhì)區(qū)別是_________（填字母序號(hào)，下同）。
A. 質(zhì)子數(shù)不同 B. 中子數(shù)不同 C. 相對(duì)原子質(zhì)量不同
（3）粒子的 D 結(jié)構(gòu)示意圖中，x=________。
（4）A 粒子的化學(xué)性質(zhì)與 B、C、D 中哪一種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似_______（填字母）。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】化學(xué)課上，張老師用排水法收集了一瓶氧氣，然后將一根帶火星的木條伸入瓶中，結(jié)果木條復(fù)燃了。
愛(ài)動(dòng)腦筋的小聽(tīng)同學(xué)思考：空氣中的氧氣不能使帶火星的木條復(fù)燃，而老師收集的氧氣卻可以，于是提出 了問(wèn)題：是否只有純氧才能使帶火星的木條復(fù)燃呢？張老師告訴同學(xué)們：“并不是只有純氧才能使帶火星的 木條復(fù)燃”。
（提出問(wèn)題）究竟氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)達(dá)到多少才能使帶火星的木條復(fù)燃？
（探究準(zhǔn)備）
（1）興趣小組的同學(xué)先復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方法，最終一致同意選用過(guò)氧化氫制取氧氣，他們的理由是____（寫(xiě)兩條）。
（2）討論如何獲得不同體積分?jǐn)?shù)的氧氣。請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一種收集氧氣體積分?jǐn)?shù)為 80%、空氣體積分 數(shù)為 20%的混合氣體的方法：____。
（實(shí)驗(yàn)步驟）
（1）按如圖裝置組裝儀器，檢查裝置的氣密性。
（2）裝入藥品，分別用 100 毫升的集氣瓶收集 5 瓶不同體積分?jǐn)?shù)的氧氣。
（3）分別將帶火星的木條伸入 5 個(gè)集氣瓶中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（4）記錄數(shù)據(jù)如下表并請(qǐng)你將．表．格．填．寫(xiě)．完．整．。
（記錄現(xiàn)象） 實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見(jiàn)下表（已知空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為 21%）。
集氣瓶 編號(hào) | 瓶?jī)?nèi)預(yù)裝水體積 /mL | 充入氧氣體積 ／mL | 瓶?jī)?nèi)空氣體積 /mL | 木條能不能 復(fù)燃 |
① | 10 | 10 | 90 | 不能 |
② | 20 | 20 | 80 | 不能 |
③ | 30 | ____ | 70 | 不能 |
④ | 40 | 40 | 60 | 能 |
⑤ | 50 | 50 | 50 | ____ |
（討論與交流）
以上實(shí)驗(yàn)剛結(jié)束，小聽(tīng)同學(xué)脫口而出：氧氣的體積分?jǐn)?shù)達(dá)到 40%就能使帶火星的木條復(fù)燃。這個(gè)結(jié)論遭 到了小語(yǔ)同學(xué)的反駁，她反駁的理由是_____。
（反思與總結(jié)）
張老師提示，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加精確，還需要進(jìn)一步探究，同學(xué)們又積極開(kāi)展探究，部分實(shí)驗(yàn)記錄如 下表，他們最終得出：混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)只要達(dá)到_____%（保留兩位小數(shù)）就能使帶火星的 木條復(fù)燃。
集氣瓶 編號(hào) | 瓶?jī)?nèi)預(yù)裝水體積 /mL | 充入氧氣體積 ／mL | 瓶?jī)?nèi)空氣體積 /mL | 木條能不能 復(fù)燃 |
… | … | … | … | … |
… | 35 | 35 | 65 | 剛好能 |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】取30g硫酸鎂溶液，向其中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液．生成沉淀的質(zhì)量與所用氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示．反應(yīng)方程式為：MgSO4+2NaOH=Na2SO4+Mg（OH）2↓
（1）配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液，需NaOH的質(zhì)量為_______ g．
（2）計(jì)算MgSO4溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)_______（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】用CO2和X可合成尿素[CO(NH2)2]：CO2＋2X 
CO(NH2)2＋H2O。下列說(shuō)法正確的是
A. X中含有氧元素 B. 尿素中C、O、N、H的原子個(gè)數(shù)之比為1∶1∶1∶2
C. X的相對(duì)分子質(zhì)量是34 D. 參加反應(yīng)的CO2與X的質(zhì)量比是22∶17
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列是小華對(duì)河水的處理步驟：河水→A(絮凝劑)→B(沉淀)→C(過(guò)濾)→D(活性炭)→E(漂白粉)→凈水
（1）河水中富含“鈉、鎂、鈣、鉀”等，“鈉、鎂、鈣、鉀”是指______(填字母序號(hào))。
A.分子 B.原子 C. 離子 D.元素
（2）A步加絮凝劑的過(guò)程發(fā)生的是______變化，加漂白粉殺菌發(fā)生的是______(填“物理”或“化學(xué)”)變化。
（3）若經(jīng)過(guò)操作C后，所得液體仍有渾濁，其原因可能是______(填字母序號(hào))。
A.漏斗內(nèi)的濾紙有破損 B.漏斗下端尖嘴未靠在燒杯內(nèi)壁
C.漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊緣 D.承接濾液的燒杯不干凈
（4）下列說(shuō)法中正確的是______(填字母序號(hào))。
A.用自來(lái)水不斷為西瓜沖水降溫
生活中常用煮沸的方法降低水的硬度
C.蒸餾水、礦泉水、純凈水都屬于純凈物
D.通過(guò)沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒可將河水變成純水
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】根據(jù)下列三種微粒結(jié)構(gòu)示意圖，所獲取信息不正確的是
A．②③化學(xué)性質(zhì)相同 B．它們表示兩種元素
C．①表示的是原子，②表示的是離子 D．②表示的元素是金屬元素
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