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（2007?寧德）下列事實能說明分子在不斷運動的是

．
A．蠟炬成灰 B．花香四溢 C．木已成舟 D．

糖放入水中溶解

．

分析：根據分子的基本性質解答進行判斷：分子總是不斷運動的．例如，酒香不怕巷子深，墻內開花墻外香，濕衣服能曬干，糖溶于水等等都說明分子在不斷運動．

解答：解：A、蠟炬成灰發生的化學變化，與分子運動無關沒有直接關系，此項錯誤．
B、花香四溢是花香味分子在不斷運動，運動到空氣中，進入人們的鼻孔，便聞到了香味，此項正確．
C、木已成舟是物質形狀的改變，與分子運動無關，此項錯誤．
故選B，
D：糖放入水中溶解．

點評：本題主要考查了微觀粒子總是不斷運動的內容，要了解分子不斷運動造成的宏觀現象，一般是聞到氣味或衣服晾干等現象．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?寧德）鉀肥具有促進植物生長，增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能．常見的鉀肥有硫酸鉀（K₂SO₄）和氯化鉀（KCl），它們的外觀相似，有關資料如下表：

項目	硫酸鉀（K₂SO₄）	氯化鉀（KCl）
色態	白色固體	白色固體
密度	2.66g/cm³	2.48g/cm³
溶解性	易溶于水，室溫下在水中溶解較慢	易溶于水，室溫下在水中溶解較快
熔點	1069℃	770℃
與BaCl₂ 溶液反應	生成白色沉淀	無反應

（1）根據上表，請你寫出關于硫酸鉀的兩個物理性質：①

白色固體

；②

密度2.66g/cm³

．
（2）兩種化肥的區別方法可以是：

在BaCl₂溶液中分別加入K₂SO₄和KCl溶液，產生白色沉淀的為K₂SO₄

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2007?寧德）閱讀下列材料并回答問題：一份最新聯合國報告顯示，人類的工業生產、交通運輸等活動排放了大量的二氧化碳，同時人類的農牧業，如稻谷的生產、養牛業的增長也產生了大量的甲烷氣體．大氣中二氧化碳、甲烷等氣體濃度的增加，破壞大氣層與地面紅外線輻射的正常關系，吸收地球釋放出的紅外線輻射，阻止地球熱量的散失，促使地球表面的平均氣溫升高，造成溫室效應．
（1）造成溫室效應的主要原因是

人類活動加速了大氣中甲烷、CO₂等氣體濃度的增加

．
（2）一些大中城市推廣壓縮天然氣（CNG）作燃料，使用天然氣作燃料，能否從根本上避免溫室效應，其理由是

不能．CH₄ 燃燒生成物中有能產生溫室效應的氣體CO₂

．
（3）為解決CO₂排放過多的問題，科學家采用組合轉化技術，將CO₂和H₂以一定比例混合，在特定條件下發生反應，生成一種重要的化工原料乙烯（C₂H₄）和另外一種物質，請在下面括號中填上相應的化學式：2CO₂+6H₂

催化劑

△

C₂H₄+4（

H₂O

）
（4）從我們身邊事做起，請你說出一件可以做到的、有利于減緩溫室效應的事例：

減少化石燃料的使用

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?寧德）A、B、C、D都是初中化學中的常見物質，具有如下圖所示的轉化關系（反應條件，其他反應物及多余產物均已略去）：

①A是一種白色難溶于水的鈣鹽，由三種元素組成，C是一種參與植物光合作用的氣體；
②A是人類賴以生存的一種無色液體，D是一種黑色的金屬氧化物，工業上可用D與C在高溫下作用冶煉金屬．
（1）請你任選①或②其中一種作為條件，推斷A、B、C、D四種物質：
A

CaCO₃

；B

CaO

；C

CO₂

；D

Ca（OH）₂

．
（2）寫出C與D發生反應的化學方程式：

CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?寧德）（1）甲、乙同學分別用下圖實驗裝置，使用二氧化錳固體與過氧化氫溶液在常溫下作用制取氧氣

①寫出上面裝置中X、Y的儀器名稱X

集氣瓶

，Y

水槽

；
②從上述兩個裝置中，你能得出氧氣的性質有：

O₂不易溶于水，密度比空氣大

；
③寫出該實驗制取氧氣的化學方程式：

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

；
④用紅磚粉末代替二氧化錳加入過氧化氫溶液中，也能夠立即產生氣泡，紅磚粉末起

催化

作用
（2）丙同學只用5% H₂O₂溶液加熱制O₂，用帶火星的木條檢驗，木條很難復燃．同學們經過認真觀察、討論，制定了實驗方案并進行實驗：

①第一組同學采取改變H₂O₂溶液質量分數的方法．用10%的H₂O₂溶液加熱，反應一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復燃．
②第二組同學對實驗裝置進行改進，效果很好，如右圖所示．用帶火星的木條檢驗，也能使帶火星的木條復燃．
從上面的實驗結果中，你能得到的結論是：

收集到的氧氣含量（或濃度）不足或含有水蒸氣時，不易使帶火星的木條復燃

．

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（2007?寧德）（1）金屬鎂是一種活潑的金屬，可與熱水反應生成氫氣和氫氧化鎂[Mg（OH）₂]．寫出該反應的化學方程式：

Mg+2H₂O

加熱

Mg（OH）₂+H₂↑

Mg+2H₂O

加熱

Mg（OH）₂+H₂↑

．
（2）某同學將鎂條放在熱水中煮沸，趁熱取出部分溶液，滴加酚酞溶液變紅色，放置空氣中一段時間后，發現溶液紅色褪去．這是什么原因？甲、乙、丙三位同學根據他們所學的化學知識，分別對這種現象的形成原因，作如下猜想：
甲：可能是酚酞變質造成的；
乙：溶液可能吸收了空氣中的CO₂；
丙：氫氧化鎂的溶解度隨溫度的降低而變小．
①乙、丙同學根據實驗現象認為甲同學的猜想是不正確的，他們的理由是：

若酚酞變質，剛開始溶液就不會變紅色

．
②三位同學討論認為要驗證乙同學的猜想需作如下實驗，你知道其實驗目的嗎？

實驗方法	實驗目的
將上述紅色溶液在充滿CO₂的容器中恒溫放置一段時間	進行對比實驗，證明溶液褪色是否因吸收CO₂引起進行對比實驗，證明溶液褪色是否因吸收CO₂引起
將上述紅色溶液在隔絕空氣條件下恒溫放置一段時間	進行對比實驗，證明溶液褪色是否因吸收CO₂引起進行對比實驗，證明溶液褪色是否因吸收CO₂引起

③若丙同學的猜想有其合理性，你能設計實驗證明嗎？

實驗方法	可能觀察到的現象和結論
將原褪色的溶液升高溫度（加熱）將原褪色的溶液升高溫度（加熱）	若溶液恢復成紅色，則說明氫氧化鎂溶解度隨溫度的降低而變小是造成溶液褪色的原因若溶液恢復成紅色，則說明氫氧化鎂溶解度隨溫度的降低而變小是造成溶液褪色的原因

④除了以上的猜測，我還對這種現象的形成原因，作如下猜想：

溶液褪色可能因為溶液中的酚酞與空氣中的氧氣反應

．

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