【題目】葡萄糖（化學式為C6H12O6）在生物學領(lǐng)域具有重要地位，是活細胞的能量來源和新陳代謝中間產(chǎn)物，即生物的主要供能物質(zhì)。葡萄糖在生物體內(nèi)氧化的化學方程式為C6H12O6+6O2= 6CO2+ 6H2O，請計算：
（1）葡萄糖中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為_______________；
（2）碳元素的質(zhì)量分數(shù)為________________；
（3）90g葡萄糖與足量氧氣反應(yīng)，理論上生成二氧化碳的質(zhì)量是多少______________。
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【題目】科學家最近在-100℃的低溫下合成了一種化合物X，此分子的模型如圖所示，其中每個
代表一個碳原子，每個
代表一個氫原子。
（1）該物質(zhì)的化學式為_________。
（2）該分子中碳原子和氫原子的質(zhì)量之比為_________。
（3）等質(zhì)量的該物質(zhì)與甲烷相比，燃燒時消耗的氧氣量較______（填“多”或“少”）。
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【題目】按如圖組裝儀器，關(guān)閉止水夾，通電使紅磷燃燒．請回答下列題：
（1）燃燒時現(xiàn)象___________________
（2）該反應(yīng)的化學方程式為_____________
（3）實驗后發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于
，請你幫助這位同學找出可能造成這樣結(jié)果的原因：_______________．（寫一種）
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【題目】請結(jié)合下圖回答問題
（1）寫出帶有標號儀器的名稱：①_______________；②________________。
（2）用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，請用化學符號表達該反應(yīng)____________________。用裝置Ⅰ作為發(fā)生裝置，則要改正其中的錯誤，首先需要操作的按鈕是___________（選填“A”、“B”、“C”）。用裝置Ⅲ收集O2，氣體應(yīng)從導管的___________（選填“a”或“b”）端進入。
（3）某同學連接裝置Ⅱ和Ⅳ進行下列相關(guān)實驗，燒杯為澄清石灰水。若實驗時蠟燭燃燒更旺，燒杯中溶液變渾濁，請用化學符號表達Ⅱ中發(fā)生的反應(yīng) ____________________。
（4）用裝置Ⅴ測定生產(chǎn)CO2（CO2能溶于水）的體積時要做的改變是_______________。
（5）如圖是“鐵絲在氧氣中燃燒”的改進裝置。實驗時，打開活塞，通入干燥氧氣10s，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入熟料瓶內(nèi)，并對準玻璃管口正上方，鐵絲發(fā)生了劇烈燃燒。改進后的優(yōu)點是_____________（選填序號）
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便 ②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全 ③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗證于一體，實驗更優(yōu)化 ④ 鐵絲不需要打磨，操作更簡化。寫出鐵絲燃燒的符號表達式___________________________。
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【題目】我們已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)方法。請根據(jù)下圖回答問題。
（1）圖中儀器a、b的名稱分別為___________、______________。
（2）實驗室制取CO2選用的發(fā)生裝置為_____（填字母代號），組裝收集CO2的裝置時，應(yīng)選擇的儀器有_______（填字母代號）。
（3）實驗室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)的化學方程式為____________；一般不用塊狀石灰石與稀硫酸反應(yīng)制取二氧化碳，但能用石灰石粉末與稀硫酸來制取，能制取的理由是_________。
（4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣可選用的發(fā)生裝置為_________（填標號）。
（5）若用水將如圖所示的氧氣從瓶內(nèi)排出，水應(yīng)從________（填“a”或“b”）端導管口通入。
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【題目】我國女科學家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素（青蒿素的化學式：C15H22O5）而獲得諾貝爾醫(yī)學獎，青蒿素是一種用于治療瘧疾的藥物，青蒿素的發(fā)現(xiàn)挽救了全球特別是發(fā)展中國家數(shù)百萬人的生命。
（1）青蒿素由______種元素組成，一個青蒿素分子含有______個原子。
（2）青蒿素分子中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為_____________；
（3）282g青蒿素中含氫元素的質(zhì)量________g。
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【題目】下面是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：
（1）上述粒子中，屬于同種元素的是______，該元素位于元素周期表的第_________周期；
（2）上述粒子中，化學性質(zhì)相似的原子是______，表示陽離子的是__________；
（3）A 與 F 所表示的元素組成的化合物名稱是_____________，該化合物中 A、F 元素質(zhì)量比為________________。
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【題目】我國化學家傅鷹教授有一句名言“科學只給我們知識，而歷史卻給我們智慧”在化學學習中，了解知識的發(fā)展歷程，可以促進我們正確理解科學本質(zhì)。
（1）我國西漢時期就有“曾青得鐵則化為銅”的記載，期中蘊涵的濕法冶銅原理為 （用化學方程式表示）。
（2）火藥起源于唐朝。為使煙火產(chǎn)生耀眼的白光，可在其火藥中加入 （填一種金屬名稱）。
（3）十八世紀，化學家們研究發(fā)現(xiàn)某些金屬與酸反應(yīng)能生成一種氣體，該氣體被喻為“會制造水的物質(zhì)”，對上述反應(yīng)原理的認識加快了推翻燃素學說的進程。該氣體在空氣中燃燒制造水的化學方程式是 。
（4）現(xiàn)代以來，人們對金屬的認識不斷深入，助推多種新材料的研制與使用。2017年5月5日我國首架試飛成功的大型客機C919使用了多種新材料，其中有鋰鋁合金，在飛機制造中使用該材料說明其具有的有點有 （填序號）。
①硬度大 ②密度小 ③易導電 ④耐腐蝕
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【題目】認識物質(zhì)的變化，物質(zhì)A、B為初中化學常見的物質(zhì)，兩者間存在一定轉(zhuǎn)化關(guān)系為“A→B" （→表示一步反應(yīng)的轉(zhuǎn)化）。回答下列問題:
（1）若B是刺激性氣味的氣體，則“A→B" 反應(yīng)的文字表達式為_____
（2）若A、B為組成元素相同的不同化合物
①若物質(zhì)B是水，則A是_____（寫化學式）從微觀角度分析，物質(zhì)A與B化學性質(zhì)不同的原因是_____
②若A、B均為三種元素組成的化合物，物質(zhì)A可以分解生成物質(zhì)B,同時有氧氣生成。則“A→B”反應(yīng)的符號表達式為_____
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