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化學興趣小組的三位同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究．

(1)

小貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結論：石蠟的密度比水________；

(2)

小芳點燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內焰、焰心三層．把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1 s后取出可以看到火柴梗的________(填“a”、“b”或“c”)處最先碳化．結論：蠟燭火焰的________溫度最高；

答案：1．小;2．a,外焰;

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

13、實驗室內有三瓶失去標簽的無色溶液，已知它們分別是氯化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、稀硫酸，將它們任意編號為A、B、C．請你和化學興趣小組的同學一起來探究這三種無色溶液的成分．
（1）小組同學在三種無色溶液中分別加入一種液體試劑，結果出現三種顏色，從而確定了三種溶液的成分，他們選擇的試劑是

紫色石蕊試液

．
（2）小組同學經討論發現用酚酞試液也可進行鑒別．在三種溶液中分別滴入酚酞試液，結果有A溶液呈紅色，然后將變紅的A溶液再分別滴入B、C溶液中，B中無現象，C中紅色消失，則C是

H₂SO₄

（寫化學式）．
（3）同學們發現，只用一種含有鈉元素的無色溶液D分別加入三種溶液中，結果出現三種不同現象：A中產生白色沉淀，B中無現象，C中有氣泡產生，則他們選擇的D的化學式是

Na₂CO₃

，D與A反應的化學方程式是

Na₂CO₃+Ca（OH）₂=2NaOH+CaCO₃↓

．
（4）一位同學說：其實最簡單的方法就是測定溶液pH，用

玻璃棒

（填儀器名稱）將待測液滴在pH試紙上，然后與

標準比色卡

對照，讀出相應溶液的pH，就可確定溶液的成分．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?孝感）某化學興趣小組的學生，發現金屬R不在初中學到的金屬活動順序中，該小組為了了解R與常見金屬鋁、銅的金屬活動性順序，進行如下探究活動．
【作出猜想】他們考慮到鋁的活動性比銅強，對三種金屬的活動性作出如下猜想：
猜想一：Al＞Cu＞R
猜想二：

Al＞R＞Cu

猜想三：R＞Al＞Cu
【查閱資料】R是一種銀白色的金屬，在R的鹽溶液中只有+2價R的鹽溶液呈藍色；常溫下鋁的表面會形成一層致密的氧化膜；硫酸鋁、氯化鋁、硝酸鋁的溶液均為無色．
【實驗探究】為了探究哪一種猜想成立，甲、乙、丙三位同學分別針對猜想一、猜想二、猜想三設計實驗方案并展開實驗探究．

猜想	主要操作	主要現象	實驗結論
猜想一	打磨R絲，將其插入到硫酸銅溶液中	R絲表面覆蓋了一層紅色物質	猜想一不成立不成立（填“成立”或“不成立”）
猜想二	打磨粗細相同的R絲、鋁絲、銅絲，分別將它們插入到體積相同，溶質質量分數也相同的稀硫酸中	①R絲表面產生氣泡緩慢，溶液由無色逐漸變為藍色 ②鋁絲表面產生氣泡較快 ③銅絲表面沒有氣泡產生	猜想二成立 R與稀硫酸反應的化學方程式為 R+H₂SO₄=RSO₄+H₂↑ R+H₂SO₄=RSO₄+H₂↑
猜想三	將打磨過的鋁絲，插入到RSO₄溶液中將打磨過的鋁絲，插入到RSO₄溶液中	無明顯現象	猜想三成立

【交流反思】究竟哪種猜想成立？三位同學經討論交流，發現丙同學在實驗前沒有打磨鋁絲，這可能會導致實驗結論錯誤．于是他們先打磨鋁絲，再將其插入到丙同學做實驗用過的溶液中，一段時間后，溶液的顏色

由藍色變成無色

，進而確認猜想三不成立，猜想二成立．
【歸納與總結】探究結束后，他們總結得出：通過金屬與

酸

反應或金屬與

鹽溶液

反應可以比較金屬活動性強弱．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（一）請根據下列裝置圖，回答有關問題：

（1）寫出裝置圖中標號儀器的名稱：a

試管

：b

集氣瓶

．
（2）寫出實驗室用大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳的化學方程式

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

，可選用的收集裝置是

（填字母）．某同學用碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應來制取二氧化碳，為了較好地控制反應速率，可選用的發生裝置是

（填字母）．
（3）寫出實驗室用A裝置加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣的化學方程式

2KClO₃

MnO2

△

2KCl+3O₂↑

2KClO₃

MnO2

△

2KCl+3O₂↑

．
（二）某化學興趣小組的學生，發現金屬R不在初中學到的金屬活動性順序表中，該小組為了了解R與常見金屬鋁、銅的金屬活動性順序，進行如下探究活動：
[作出猜想]他們考慮到鋁的活動性比銅強，對三種金屬的活動性順序作出如下猜想：
猜想一：Al＞Cu＞R，
猜想二：

Al＞R＞Cu （或Cu＜R＜Al）

，
猜想三：R＞Al＞Cu，
[查閱資料]R是一種銀白色的金屬，在R的鹽溶液中只有+2價R的鹽溶液呈藍色，常溫下鋁的表面會形成一層致密的氧化膜；硫酸鋁、氯化鋁、硝酸鋁的溶液均為無色．
[實驗探究]為了探究哪一種猜想成立，甲、乙、丙三位同學分別針對猜想一、猜想二、猜想三設計實驗方案并展開實驗探究．

猜想	主要操作	主要現象	實驗結論
猜想一	打磨R絲，并將其插入到硫酸銅溶液中	R絲表面覆蓋了一層紅色的物質	猜想一不成立不成立（填“成立”或“不成立”）
猜想二	打磨粗細相同的R絲、鋁絲、銅絲，分別將它們插入到體積相同、溶質質量分數也相同的稀硫酸中	①R絲表面產生氣泡緩慢，溶液由無色逐漸變成藍色 ②鋁絲表面產生氣泡較快 ③銅絲表面沒有氣泡產生	猜想二成立． R與稀硫酸反應的化學方程式為 R+H₂SO₄═RSO₄+H₂↑ R+H₂SO₄═RSO₄+H₂↑
猜想三	將打磨過的鋁絲插入到RSO₄[或RCl₂或R（NO₃）₂]溶液中將打磨過的鋁絲插入到RSO₄[或RCl₂或R（NO₃）₂]溶液中	無明顯現象	猜想三成立

[交流反思]
究竟哪種猜想成立？三位同學經討論交流，發現丙同學在實驗前沒有打磨鋁絲，這可能會導致實驗結論錯誤．于是他們先打磨鋁絲，再將其插入到丙同學做實驗用過的溶液中，一段時間后，溶液的顏色

變淺或顏色逐漸退去

；進而確認猜想三不成立，猜想二成立．
[歸納總結]探究結束后，他們總結得出：通過金屬與

酸

反應或金屬與其他金屬化合物的溶液反應等都可以比較金屬活動性強弱．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

A．請根據下列裝置圖，回答有關問題：

（1）寫出裝置圖中標號儀器的名稱：a

試管

：b

集氣瓶

．
（2）寫出實驗室用大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳的化學方程式

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

，可選用的收集裝置是

（填字母）．某同學用碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應來制取二氧化碳，為了較好地控制反應速率，可選用的發生裝置是

（填字母）．
B．某化學興趣小組的學生，發現金屬R不在初中學到的金屬活動性順序表中，該小組為了了解R與常見金屬鋁、銅的金屬活動性順序，進行如下探究活動：
[作出猜想]他們考慮到鋁的活動性比銅強，對三種金屬的活動性順序作出如下猜想：
猜想一：Al＞Cu＞R，猜想二：

Al＞R＞Cu（或Cu＜R＜Al）

，猜想三：R＞Al＞Cu，
[查閱資料]R是一種銀白色的金屬，在R的鹽溶液中只有+2價R的鹽溶液呈藍色，常溫下鋁的表面會形成一層致密的氧化膜；硫酸鋁、氯化鋁、硝酸鋁的溶液均為無色．
[實驗探究]為了探究哪一種猜想成立，甲、乙、丙三位同學分別針對猜想一、猜想二、猜想三設計實驗方案并展開實驗探究．

猜想	主要操作	主要現象	實驗結論
猜想一	打磨R絲，并將其插入到硫酸銅溶液中	R絲表面覆蓋了一層紅色的物質	猜想一不成立不成立（填“成立”或“不成立”）
猜想二	打磨粗細相同的R絲、鋁絲、銅絲，分別將它們插入到體積相同、溶質質量分數也相同的稀硫酸中	①R絲表面產生氣泡緩慢，溶液由無色逐漸變成藍色 ②鋁絲表面產生氣泡較快 ③銅絲表面沒有氣泡產生	猜想二成立． R與稀硫酸反應的化學方程式為 R+H₂SO₄═RSO₄+H₂↑ R+H₂SO₄═RSO₄+H₂↑
猜想三	將鋁絲插入到RSO₄溶液中將鋁絲插入到RSO₄溶液中	無明顯現象	猜想三成立

由藍色變成無色

；進而確認猜想三不成立，猜想二成立．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

【10新疆19】．化學興趣小組的同學分成甲、乙兩組對溶液的鑒別進行探究，請你分析并填空。

【實驗目的】Na₂CO₃溶液、NaOH溶液、Ca(OH)₂溶液、稀鹽酸四種溶液的鑒別。

【實驗藥品】未貼標簽的四瓶溶液[Na₂CO₃溶液、NaOH溶液、Ca(OH)₂溶液、稀鹽酸]和紫色石蕊試劑。

【實驗儀器】試管、膠頭滴管等。

【設計并實驗】甲組同學利用紫色石蕊試劑鑒別四種溶液：

實驗操作和步驟	實驗現象與結論
（1）用4支試管，各取少量四種溶液，分別滴加紫色石蕊試劑；	一支試管中溶液由無色變紅色，則原溶液是溶液。
（2）另用3支試管，各取少量未確定的三種溶液，分別滴加步驟（1）檢驗出的溶液。	一支試管中溶液有氣泡放出，則原溶液是溶液
（3）另用2支試管，	一支試管溶液中有白色沉淀析出，則原溶液是溶液，另一支試管溶液中無現象，則原溶液是溶液。

乙組同學經討論認為，不用紫色石蕊試劑也能鑒別出四種溶液。種自分別做了如下實驗：

同學	實驗操作	實現現象	結論
小紅	用3支試管，各取少量三種溶液，分別滴加另一種溶液。	一支試管溶液中有氣泡放出，其余兩支試管溶液中無現象。	所滴加的溶液是稀鹽酸。
小勇	一支試管溶液中有白色沉淀析出，其余兩支試管溶液中無現象。	所滴加的溶液是Na₂CO₃溶液。
小新	三支試管溶液中都無現象。	所滴加的溶液是NaOH溶液

乙組三位同學經過交流后發現本組同學的結論是錯誤的，所滴加的溶液應是溶液，由此鑒別出了四種溶液。

【反應與體會】①物質的鑒別有多種方法；②鑒別物質的關鍵是利用物質的特征性質等

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