【題目】如圖是電解水的簡易裝置。下列有關說法不正確的是
A. 與電源a端相連的試管內產生的氣體能使帶火星的木條復燃
B. 若生成8mL的氧氣，則同時生成16mL的氫氣
C. 若生成4g的氫氣，則同時生成32g的氧氣
D. 電解水時，水發生了分解反應
名校課堂系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】中國科學家屠呦呦女士在2015年獲得諾貝爾醫學生理學獎。她成功提取出的青蒿素(化學式
),被譽為“拯救2億人口”的發現。下列有關青蒿素的說法正確的是(有關相對原子質量:H-1 C-12 0-16)( )
A. 青蒿素由42個原子構成
B. 青蒿素中氧元素質量分數最小
C. 青蒿素由碳、氫、氧三種元素組成
D. 青蒿素中碳、氫、氧元素的質量比為15:22:5
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據題目中的信息寫出化學方程式，并配平。
（1）常溫下，鋁具有很好的抗腐蝕性能，是因為鋁在空氣中與氧氣反應，其表面化合生成一層致密的氧化鋁薄膜，反應的化學方程式為：__________
（2）金屬鎂著火不能用二氧化碳撲救，因為鎂可以在二氧化碳中繼續燃燒生成氧化鎂和碳單質：_____
（3）往盛有氯氣（Cl2）的集氣瓶中，不斷通入氨氣，首先發生反應生成一種空氣中含量最多的氣體，隨后出現大量白煙，該白煙是由一種固體小顆粒形成的（NH4Cl）。試寫出上述過程中發生反應的化學方程式：_________
（4）同主族的元素的化學性質相似，Cl和Br在同一主族中。已知：Cl2+H2O==HCl+HClO。試寫出Br2通入到水中的化學方程式：________
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【題目】閱讀下面科普短文。
一段時間以來，網傳隔夜菜、肉類腌制品不能吃，是因為含亞硝酸鹽。對于亞硝酸鹽大家有眾多疑問。
疑問一：亞硝酸鹽是什么東西？
亞硝酸鹽是一類無機化合物的總稱，主要指亞硝酸鈉（NaNO2），它是白色或淡黃色粉末，有咸味，易溶于水。它是一種常見的食品添加劑，廣泛用于各種火腿、醬鹵肉等熟肉類食品加工，作為防腐劑和護色劑。國家對食品中含有的亞硝酸鹽的最大含量限定為：蔬菜4 mg/kg，肉類3 mg/kg。
疑問二：亞硝酸鹽的“毒”從何來？
亞硝酸鹽本身并無致癌效應，它被吸入血液1~5分鐘后，就已經分解。亞硝酸鹽在胃中酸性環境下，易與氨基酸的分解產物發生反應，產生致癌物。當攝入維生素C時可以阻止致癌物產生。
疑問三：隔夜菜中的亞硝酸鹽含量會超標嗎？
實驗人員準備了清炒菠菜、清炒芹菜和小白菜炒肉，三種菜各自被分成6份，常溫和冷藏條件下各保存一半。實驗人員分別取1小時后、6小時后、20小時后的剩菜，經過搗碎、提取、離心、過濾，取出湯汁。通過比色法逐一測得樣品中亞硝酸鹽含量，如下圖所示。
實驗結果表明，三種菜在放置20小時后，無論常溫還是冷藏，亞硝酸鹽含量雖均有增加，但都遠未超過國家標準。
疑問四：攝入多少亞硝酸鹽會對人體產生危害?
人體對亞硝酸鹽的一次性安全攝入量為每千克體重0.2 mg。我們日常吃的大米、蔬菜、肉品里面幾乎都含有亞硝酸鹽。有數據顯示，人體攝入的亞硝酸鹽80%來自蔬菜。如果你體重50 kg，即使一次性吃2.5 kg蔬菜也是安全的。因此，將亞硝酸鹽攝入量控制在安全范圍內不會對人體造成危害。
依據文章內容，回答下列問題。
（1）亞硝酸鈉中氮元素的化合價為__________。
（2）測定湯汁中亞硝酸鹽的含量時，獲取湯汁的步驟是_________。
（3）人體對亞硝酸鹽的一次性安全攝入量為_______________。
（4）亞硝酸鹽產生致癌物的原因是____________。
（5）下列有關說法正確的是_________。
A．“吃隔夜菜會致癌”是沒有科學依據的
B．常溫儲存及冷藏儲存條件下，亞硝酸鹽含量均呈增加趨勢
C．適量吃富含維生素C的新鮮蔬菜水果，有利于抑制致癌物的產生
D．從實驗數據中發現蔬菜類的隔夜菜亞硝酸鹽含量要高于含肉類的隔夜菜
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【題目】圖1是探究白磷在水中燃料的實驗裝置。該裝置的不足之處有：①通入氧氣時，白磷易被沖散而較難與氧氣接觸；②逸散的五氧化二磷會造成空氣污染。圖2是探究白磷在水中燃燒的改進實驗裝置，由A、B、C三部分組成。請認真閱讀下列內容并回答有關問題：
資料卡：氫氧化鈉溶液能吸收五氧化二磷。
（1）在錐形瓶中加入1藥匙二氧化錳，用注射器吸入約40mL5%的過氧化氫溶液，然后將注射器的針頭刺入橡皮塞中。
（2）在廣口瓶中加入氫氧化鈉溶液至其中上部，旋緊雙孔塞．加入氫氧化鈉溶液的目的是__________。
（3）取一塊綠豆大小的白磷放入小試管中，再加入少量約80℃熱水（熱水的高度以小試管高度1/2為宜）；將大試管稍作傾斜，讓小試管沿大試管內壁滑入大試管中；將雙孔塞的長導管伸到小試管中接近白磷正上方的位置，旋緊雙孔塞；最后將大試管放入燒杯中。放白磷的試管必須要小，其原因是____。
（4）按題圖2連接好裝置。在燒杯中加入200mL約80℃熱水，若觀察到C裝置浸沒在氫氧化鈉溶液中的長導管末端有氣泡冒出，則氣密性良好。燒杯中加約80℃熱水的目的是__________。
（5）緩慢推動注射器。小試管中發生反應的符號表達式為__________，裝置B小試管中觀察到的現象為：①有氣泡產生；②__________。
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【題目】已知：無水硫酸銅呈白色，遇水后呈藍色。為驗證“加熱碳酸氫銨”所發生的變化，兩同學分別用甲、乙所示裝置進行實驗，發現兩實驗中碳酸氫銨固體均消失，乙實驗中還觀察到無水硫酸銅變藍、浸有酚酞試液的棉球變紅、澄清石灰水變渾濁。
下列說法正確的是不正確的是（ ）
A. 甲實驗不如乙實驗環保
B. 只根據甲實驗“固體消失”現象， 驗證碳酸氫銨發生了分解
C. 乙實驗有利于學生分析“固體消失”的原因
D. 根據乙實驗的現象可知，碳酸氫銨受熱分解為氨氣、二氧化碳和水
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【題目】如圖為改良版的“驗證二氧化碳化學性質”的實驗裝置。用一根鐵絲穿4片紫色石蕊試紙，按圖示將稀醋 酸和水滴加到相應的試紙上，下列說法錯誤的是( )
A. 圖中紫色石蕊試紙變色情況：1、3變為紅色，2、4不變色
B. 若將稀醋酸換成稀硫酸也可以得到正確的實驗結果
C. 該實驗證明二氧化碳能與石蕊發生反應生成紅色物質
D. 該實驗的優點是將四個實驗改成一個實驗，對比性強
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【題目】某校興趣小組在實驗室中完成制取氧氣的實驗。他們取氯酸鉀和二氧化錳的混合物共3.0g放入大試管中加熱,并在不同時刻測定試管內剩余固體物質的質量(如下表):
分析表中數據，完成下列問題：
（1）加熱到2.5分鐘時是否完全反應?___(填“是”或“否”)
（2）完全反應后，生成氧氣的質量是多少____?
（3）原混合物中氯酸鉀的質量分數是多少______?(精確到0.1%)
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【題目】在“質量守恒定律”的課堂教學中,老師引導同學們進行“化學反應中,反應物與生成物的質量關系”的實驗探究。如圖實驗裝置和選用藥品,現分別標以A、B、C、D表示如下:
A、B、C三個實驗分別由甲、乙、丙三個組的同學來完成,D實驗由丁組同學對鎂條燃燒前后分別進行稱量,他們都進行了規范的操作、準確的稱量和細致的觀察。
（1）A實驗:紅磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱量,天平不平衡。結論:質量不守恒。待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤天平上稱量,天平平衡。結論:質量守恒。你認為結論正確的是_______(填“前一種”或“后一種”),而導致另一種結論錯誤的原因是________，整個過程中小氣球的變化是________。
（2）丙組同學認為C實驗說明了質量守恒。請你從原子的角度說明為什么?________；乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“實驗B、D均說明質量不守恒”。老師指導同學們分析了B、D兩個實驗反應前后天平不平衡的原因。你認為B實驗天平不平衡的原因是________； D實驗鎂條燃燒前后,質量不相等的原因是________。
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