【題目】根據(jù)下圖中提供的信息判斷，下列說法正確的是
A.硒元素的原子質(zhì)量為78.96
B.①③的化學性質(zhì)相似
C.②表示的元素在形成化合物時化合價為+1價
D.③④屬于同種元素
【答案】C
【解析】
在元素周期表中，元素名稱左上角的數(shù)字為原子的序數(shù)，右上角是該元素的符號。名稱下邊的數(shù)值是原子的相對原子質(zhì)量。
A. 硒元素的相對原子質(zhì)量為78.96，不是原子質(zhì)量，選項錯誤；
B. 最外層電子數(shù)決定原子的化學性質(zhì)，①③的化學性質(zhì)不相似，選項錯誤；
C. 化合價與一個原子得到或失去的電子數(shù)有關，得電子數(shù)等于負價的數(shù)值，失電子數(shù)等于正價的數(shù)值。②表示的鈉元素，原子的最外層電子數(shù)為1，化學反應中易失去一個電子，故在形成化合物時化合價為+1價。選項正確；
D. 質(zhì)子數(shù)決定元素的種類，③④的質(zhì)子數(shù)不同，不屬于同種元素，選項錯誤。
故選C。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】牙膏中的摩擦劑可以增強牙膏對牙齒的摩擦作用和去污效果。已知某品牌牙膏中的摩擦劑是CaCO3和SiO2 （SiO2不溶于水也不與稀鹽酸反應）。為了測定摩擦劑中CaCO3的含量，化學興趣小組的同學稱取了10g摩擦劑與36.5g稀鹽酸混合，恰好完全反應，稱量剩余物質(zhì)共44.3g。請計算：
（1）反應中生成二氧化碳的質(zhì)量為_____g。
（2）摩擦劑中CaCO3的質(zhì)量_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】二氧化碳是一種奇妙的物質(zhì)。請根據(jù)你的知識和經(jīng)驗回答下列問題：
（1）空氣中二氧化碳的體積分數(shù)約為_______，可是空氣中卻不能沒有二氧化碳，因為它是植物光合作用的重要原料之一。
（2）近年來科學家發(fā)現(xiàn)空氣中二氧化碳氣體的含量有所增加，主要原因是_____(填序號)。
A實驗室逸出的CO2增多
B大量使用化石燃料作為能源
C森林綠化面積銳減，使自然界吸收CO2的能力降低
（3）空氣中二氧化碳氣體的含量增加導致全球氣候變暖加劇，于是科學家提出我們應該提倡低碳生活，請你列舉一件你可以做到的有利于低碳生活的事情_______。
（4）“溫控保鮮”和“氣調(diào)保鮮”是兩類食品保鮮技術。它們通過降低溫度和改變氣體成分，達到抑制儲藏物細胞呼吸的目的。
①干冰可用于“溫控保鮮”，主要利用的是干冰的 ______(填“物理”或“化學”)性質(zhì)；
②“氣調(diào)保鮮”中會使用CO2來抑制細菌。CO2進入細菌細胞液后能產(chǎn)生酸性物質(zhì)碳酸，抑制細菌生長。請用化學方程式解釋酸性物質(zhì)的產(chǎn)生原因:_______。
（5）科學家正在研究利用二氧化碳的新技術:
①尿素[CO(NH2)2]對提高糧食產(chǎn)量具有重要的作用。通過控制條件可以使CO2和物質(zhì)X發(fā)生反應:CO2+2X＝CO(NH2)2+H2O，物質(zhì)X的化學式為_______；
②二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下，除生成甲醇(CH4O)外，還生成水蒸氣，寫出該反應的化學方程式________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】思維導圖是激發(fā)大腦潛能，練就科學思維的有效方法。圖示中A～E是初中化學常見的物質(zhì)，屬于不同類別，C是石灰石的主要成分。圖中“﹣”表示兩種物質(zhì)之間可以相互反應，“→”表示一種物質(zhì)可以生成另一種物質(zhì)。分析推理，回答問題：
（1）物質(zhì)C的化學式：_____；D→E反應的實質(zhì)為_____。
（2）反應①的化學方程式：_____。
（3）反應②的化學方程式：_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖是實驗室制取氣體的部分裝置，請根據(jù)實驗裝置（部分固定裝置已省略）回答問題：
（1）圖中標識①儀器的名稱是_____。
（2）用A裝置制取氧氣的化學方程式為_____。
（3）若用F裝置收集一瓶干燥的某氣體，則該氣體可能是_____。（填字母代號）
A NH3 B H2 C O2 D CH4
（4）采用裝置G分離CO、CO2的混合氣體，實驗操作步驟如下：① 關閉活塞乙，打開活塞甲，通入混合氣體，可收集到_____氣體；② 然后，_____（填操作），又可收集到另一種氣體。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】小明發(fā)現(xiàn)實驗室有一瓶氫氧化鈉固體試劑露置在空氣中， 為檢驗該氫氧化鈉固體試劑是否發(fā)生變質(zhì)，某興趣小組的同學對該氫氧化鈉固體試劑的成分進行探究。
[提出猜想]猜想①：沒有變質(zhì)，該樣品中只含NaOH；
猜想②：部分變質(zhì)，該樣品中含有_____。
猜想③：完全變質(zhì)，該樣品中只含Na2CO3。
[實驗探究]為確定該固體試劑的成分，興趣小組同學設計了如下實驗方案，請你一起完成下列實驗報告。
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
（1）取少量樣品溶于水，加入_____。 | 有白色沉淀產(chǎn)生 | 該反應的化學方程式為_____。 |
（2）靜置，向上層清液中滴加幾滴_____。 | _____。 | 證明猜想②成立 |
[反思與交流]敞口放置的化學試劑容易變質(zhì)，實驗室中，裝堿性化學試劑的試劑瓶要用_____塞密封。
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【題目】如圖是一種常用的學習用品——圓規(guī)材料的組成情況：
(1)圖中屬于單質(zhì)的是________。(填序號)
(2)鉛筆芯的主要成分是________________，利用這種材料制作鉛筆芯的原因是___________，其主要成分在充足氧氣中的燃燒產(chǎn)物是_________(填化學式)。
(3)寫出②金屬鐵在氧氣中燃燒的化學方程式：__________________。
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【題目】Ⅰ．請你參與下列實驗探究：
（問題情景）
在課外活動中，按照圖1探究分子的運動時，聞到了刺激性的氨味。小蘭在老師的指導下進行實驗改進，圖2為改進后裝置，不再聞到刺激性氣味，酚酞顏色變化更快速，得到了和圖1相同的結論。
（查閱資料）
①氫氧化鈉固體溶于水會放熱；
②濃氨水越濃越易揮發(fā)，升高溫度可以加快揮發(fā)；
③碳酸鈉與稀硫酸反應會生成二氧化碳氣體。
（實驗探究與結論）
小蘭用圖2裝置進行實驗。滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條變紅，從分子運動的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結論是_______；
（思維拓展）
小超受小蘭實驗啟發(fā)，進一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質(zhì)。
（1）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的變化是_______，以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)是______、_______。
（2）小康認為對小超的實驗進行簡單改進，還可以同時驗證：
①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；
②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。
他的改進是：①_______ ②_______。
Ⅱ．某研究小組發(fā)現(xiàn)，超市里有一種污漬爆炸鹽，能除去各種頑固污漬，其主要成分是過碳酸鈉，化學式為Na2CO4，溶于水產(chǎn)生大量氣泡。該小組同學決定探究該氣體成分。
（猜想與假設）
小華：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。
小明：不可能含有N2，理由是______。
小芳：不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2易燃易爆，CO具有___。
小組意見：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。
（進行實驗）
實驗編號 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 |
① | 將氣體通入澄清的石灰水中 | 澄清石灰水變渾濁 |
② | 將帶火星的木條伸入該氣體中 | 帶火星的木條沒有復燃 |
（得出結論）
（1）由實驗①可知，該氣體肯定含有______，寫出①中發(fā)生反應的化學方程式______。
（2）由實驗②______（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是_______。
（3）為了進一步確定是否產(chǎn)生了O2，老師利用氧氣傳感器測得O2的濃度變化如圖4所示，證明該氣體中______（填“有”或“沒有”）氧氣。
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