【題目】能用來(lái)加熱液體的一組儀器是
A．試管、量筒、蒸發(fā)皿 B．量筒、蒸發(fā)皿、燒杯
C．試管、燒杯、蒸發(fā)皿 D．試管、蒸發(fā)皿、集氣瓶
【答案】C
【解析】
試題分析: AB項(xiàng),量筒是用來(lái)量取一定量的液體的體積,不能用來(lái)加熱,錯(cuò)誤；C項(xiàng),試管可用作少量試劑的反應(yīng)容器,在常溫和加熱時(shí)均可使用,可用來(lái)加熱液體藥品;蒸發(fā)皿可用于溶液蒸發(fā)或濃縮.能耐高溫,但不能驟冷,液體量多時(shí)可直接在火焰上加熱蒸發(fā),液體量少或粘稠時(shí),要隔著石棉網(wǎng)加熱；燒杯不能直接燃燒,但可墊石棉網(wǎng)加熱,正確；D項(xiàng),集氣瓶用于收集和貯存少量的氣體,不能用來(lái)加熱,錯(cuò)誤,故選C。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】為了探究某脫氧劑的成分(由鐵和某種單質(zhì)組成)及利用該脫氧劑測(cè)定空氣中氧氣含量，興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）探究脫氧劑成分
【實(shí)驗(yàn)觀察】脫氧劑為灰黑色粉末，若在空氣中放置一段時(shí)間，有紅棕色固體生成，這是由于鐵與空氣中的 和 反應(yīng)生成了鐵銹。
【實(shí)驗(yàn)探究】新取一定量的脫氧劑，將鐵分離。取剩余固體在空氣中充分灼燒，收集產(chǎn)生的氣體，并將該氣體通入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】該脫氧劑中還含有 (填化學(xué)式)。寫出澄清石灰水變渾濁的化學(xué)式表達(dá)式： 。
（2）測(cè)定空氣中氧氣含量（如圖1）：
步驟1：在注射器中放入足量脫氧劑粉末(體積為2mL)，封閉。
步驟2：打開(kāi)彈簧夾，將活塞向右拉至一定距離，關(guān)閉彈簧夾。
步驟3：不斷輕輕晃動(dòng)注射器，至活塞位置不再發(fā)生變化。
【數(shù)據(jù)處理】：計(jì)算得出氧氣約占空氣體積的1/5。
【實(shí)驗(yàn)對(duì)比】：實(shí)驗(yàn)室常通過(guò)燃燒紅磷法測(cè)定空氣中氧氣的含量(裝置如圖2)，用燃燒紅磷法多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，集氣瓶?jī)?nèi)上升的水面始終小于瓶?jī)?nèi)原有空氣體積的1/5。
【拓展研究】查閱資料得知，當(dāng)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)降至約為7%以下時(shí)，紅磷不再燃燒，所以用該法測(cè)定結(jié)果不夠準(zhǔn)確。請(qǐng)寫出紅磷燃燒的化學(xué)式表達(dá)式 。
與燃燒紅磷法相比，脫氧劑法測(cè)定空氣中氧氣含量除了環(huán)保外，還具有的優(yōu)點(diǎn)是 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】（1）圖一中從微觀角度你獲得的一條信息___________________________。
（2）圖二所示反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_________________,該反應(yīng)的微觀過(guò)程是：①氫分子和氧分子分裂為氫原子和氧原子，則②表示_______________________
（3）圖三所示反應(yīng)為：C（石墨）
C(金剛石)，你對(duì)該化學(xué)變化的微觀解釋是___________________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下面是我國(guó)幾位著名的化學(xué)家。其中打破國(guó)外技術(shù)封鎖，潛心研究制堿技術(shù)，發(fā)明聯(lián)合制堿法的科學(xué)家是
A．侯德榜 B．張青蓮 C．孫師白 D．張?jiān)氏?/span>
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】“神舟九號(hào)”的成功發(fā)射與安全返回，是我國(guó)航天事業(yè)的又一飛躍。“神舟九號(hào)”飛船上載有活性炭材料的器材，其作用是
A．處理宇航員的生活垃圾 B．去除呼吸廢氣中的異味
C．提供生活中需要的能量 D．改善失重條件下的平衡
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】人們常說(shuō)“鈣奶補(bǔ)鈣”、“碘鹽補(bǔ)碘”，這里的“鈣”、“碘”指的是
A. 原子 B. 分子 C. 離子 D. 元素
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】等質(zhì)量的下列物質(zhì)在氧氣中充分燃燒，消耗氧氣的物質(zhì)的量最多的是
A. 鎂 B. 鐵 C. 硫 D. 碳
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