【題目】用化學(xué)方程式解釋生活中現(xiàn)象，其化學(xué)方程式書寫和反應(yīng)基本類型均正確的是
A. 照明彈，發(fā)出耀眼的白光： Mg+O2
MgO 化合反應(yīng)
B. 打開汽水瓶，有氣泡產(chǎn)生： H2CO3=H2O+CO2 分解反應(yīng)
C. 成語“百煉成鋼”： C+O2CO2 化合反應(yīng)
D. 用過量鹽酸除水垢時，鋁壺?fù)p壞： 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑ 置換反應(yīng)
【答案】D
【解析】
由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫化合反應(yīng)；由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)；由一中單質(zhì)和一種化合物生成另一種和另一種化合物的反應(yīng)叫置換反應(yīng)；由兩種化合物相互交換成分形成兩種新的化合物的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng)。上述四種反應(yīng)類型都是基本反應(yīng)，氧化反應(yīng)、中和反應(yīng)都不是基本反應(yīng)類型。
A. 照明彈的原理是：鎂燃燒生成氧化鎂，發(fā)出耀眼的白光：2Mg+O2
2MgO ，是化合反應(yīng)，錯誤；B. 打開汽水瓶，有氣泡產(chǎn)生，是因為碳酸分解生成二氧化碳和水，反應(yīng)方程式為：H2CO3=H2O+CO2↑，是分解反應(yīng)，錯誤；C. 鋼和生鐵都是鐵的合金，主要成分是鐵，主要雜質(zhì)是碳，煉鋼的原理是鐵燃燒生成二氧化碳，降低碳的含量成為鋼，化學(xué)方程式為： C+O2CO2 ，是化合反應(yīng)，錯誤；D. 用過量鹽酸除水垢時，鋁壺?fù)p壞，因為鋁和鹽酸反應(yīng)生成氯化鋁和氫氣，反應(yīng)方程式為： 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑，是置換反應(yīng)，正確。故選D。
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】我校化學(xué)興趣小組的同學(xué)酷愛做實驗，經(jīng)常課堂實驗結(jié)束后，會提出一些問題，甚至設(shè)計實驗方案在課下再次探究，以下兩個小實驗片段是從他們的課后實驗中節(jié)選的。
(1)為探究鐵絲的粗細(xì)程度對鐵在氧氣中燃燒的影響，下列能達(dá)到目的是（____）
A. 在同一瓶氧氣中，先后進(jìn)行粗、細(xì)鐵絲的燃燒實驗
B. 在兩瓶不同濃度的氧氣中，同時進(jìn)行粗、細(xì)鐵絲的燃燒實驗
C. 在兩瓶相同濃度的氧氣中，同時進(jìn)行粗、細(xì)鐵絲的燃燒實驗
D. 在兩瓶不同濃度的氧氣中，同時進(jìn)行相同鐵絲的燃燒實驗鐵絲在氧氣中燃燒時，集氣瓶中裝少量水的作用_________________________________；
(2)老師利用甲圖裝置進(jìn)行鹽酸與碳酸鈉粉末的反應(yīng)(Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑)來驗證質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)后發(fā)現(xiàn)天平不平衡，其原因是________________________；實驗小組將實驗裝置改進(jìn)成如圖乙的裝置
①根據(jù)實驗?zāi)康模瑢嶒炐〗M必須測量的數(shù)據(jù)是___________
A．錐形瓶質(zhì)量
B．氣球質(zhì)量
C．反應(yīng)前整個反應(yīng)裝置(包括里邊的物質(zhì))質(zhì)量
D．反應(yīng)后整個反應(yīng)裝置(包括里邊的物質(zhì))質(zhì)量
②將反應(yīng)裝置放在天平左盤，使天平平衡后，再將氣球中的碳酸鈉粉末倒入錐形瓶中。反應(yīng)結(jié)束后，氣密性良好，氣球鼓起，天平不平衡，向右傾斜。實驗小組按規(guī)范操作反復(fù)實驗，得到相同結(jié)果，他們最終討論得出天平向右傾斜的原因是_________________ 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖是實驗室中用于制取和收集氣體的裝置圖．
請回答：
（1）寫出編號①、②、③儀器的名稱①_____②_____③_____．
（2）以上裝置圖中有一處明顯的錯誤，請指出錯誤．_____
（3）實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置應(yīng)選用_____（填序號，下同），其反應(yīng)的文字表達(dá)式為_____；收集裝置應(yīng)選用_____；
（4）若在實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用_____，該裝置缺少_____，實驗結(jié)束時先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈的目的是防止_____．收集裝置可選用_____．如用D裝置收集，驗滿的方法是_____
（5）若用雙氧水制氧氣，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為_____，該反應(yīng)會_____熱量（放出或吸收）．如用G來收集氧氣，氧氣從_____（a或b）通入，如果G中裝滿水來收集氧氣，氧氣又該從_____（a或b）通入．
（6）用以上所示裝置F來測量生成CO2氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是__________，植物油上方原有的空氣對實驗結(jié)果_____（有或無）影響．
（7）由此我們得到啟示實驗室選擇氣體發(fā)生裝置時，應(yīng)考慮_____和_____．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某學(xué)習(xí)小組對人體吸入的空氣與呼出的氣體，進(jìn)行了如下探究。
（提出問題）人體吸入的空氣與呼出的氣體組成有什么不同？
（查閱資料）（1）通常條件下，白磷與氫氧化鈉（NaOH）溶液不反應(yīng)。
（2）白磷在有氧氣的情況下，燃燒所需的最低溫度約為40℃。
（3）二氧化碳可以被氫氧化鈉（NaOH）溶液完全吸收，其與氫氧化鈉（NaOH）反應(yīng)生成易溶于水的碳酸鈉和水。
（實驗操作、記錄、分析）
實驗一：探究吸入的空氣
（1）先檢查裝置的__________________，裝入試劑，在醫(yī)用輸液袋中裝入V mL空氣，連接裝置。
（2）打開彈簧夾K1、K2，緩慢將袋中的氣體全部排除。讀出量筒中液體體積為V1mL。錐形瓶中氫氧化鈉溶液的作用是________________。
（3）關(guān)閉彈簧夾 K1、K2，再____________（填操作方法），以促使白磷迅速燃燒。待瓶中氣體冷卻至室溫，打開 K2，____________(填現(xiàn)象），讀出量筒中液體體積為V2mL，其數(shù)值等于已反應(yīng)的_________之外的氣體總體積。
實驗二：探究呼出的氣體
（4）如圖2所示，把氧氣、二氧化碳、水蒸氣（測濕度）探頭放入袋中，開始采集數(shù)據(jù)，然后向袋內(nèi)呼出氣體。采集的數(shù)據(jù)經(jīng)處理如圖3所示，表示二氧化碳體積分?jǐn)?shù)變化的是__________（填“X”或“Y”或“Z”）。Y 的體積分?jǐn)?shù)在 60s 之后逐漸減小的原因是______________。
（數(shù)據(jù)處理）
（5）實驗一中，人體吸入的空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)是_________（用百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)表示，下同），氧氣的體積分?jǐn)?shù)是_________。
（6）實驗二中，200s 時沒有被測定的氣體所占的總體積分?jǐn)?shù)為__________。
（實驗結(jié)論）
（7）通過實驗探究，可知人體吸收的空氣與呼出氣體組成有何不同？（任寫一條即可）______。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某化學(xué)小組對教材中“燃燒的條件”的探究實驗進(jìn)行了兩種創(chuàng)新設(shè)計。
方案一：（實驗裝置）實驗裝置如圖一所示。
（實驗材料）大燒杯、注射器、三只玻璃瓶、導(dǎo)管、80℃熱水等
（實驗步驟）
（1）在 1 號玻璃瓶中加少量紅磷，2 號玻璃瓶中加少量白磷，3 號玻璃瓶中加少量白磷并注入適量的水。把三個玻璃瓶同時放進(jìn)盛有 80℃熱水的大燒杯中。觀察發(fā)現(xiàn)_____。
（2）用注射器向2號瓶中注入適量的水，目的是_____。
（3）用注射器把 3 號瓶中水抽出，發(fā)現(xiàn) 3 號瓶中的白磷燃燒起來，并產(chǎn)生大量白煙。請寫出白磷燃燒的化學(xué)方程式_____。
（4）把注射器內(nèi)從 3 號玻璃瓶中抽出來的水再次注入到 3 號玻璃瓶中。
（討論分析）對比 1、2 號兩瓶現(xiàn)象可知，_____。對比_____兩瓶中的現(xiàn)象可知，可燃物燃燒需要與氧氣接觸。
方案二：
（查閱資料）紅磷和白磷燃燒產(chǎn)生的白煙對人體有害；氫氧化鈉（NaOH）溶液能和產(chǎn)生的白煙發(fā)生化學(xué)反應(yīng)將白煙吸收；氫氧化鈉溶液能使無色酚酞試液變紅。
（實驗裝置）實驗裝置如圖二所示。
（反思評價）
（5）寫出供氧裝置中制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式_____。
（6）方案二中尾氣處理裝置的作用是_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖是古代煉鐵郵票，它呈現(xiàn)了古代我國金屬冶煉技術(shù)。畫中是生、熟煉鐵爐，中部是古代編鐘，對圖進(jìn)行判斷和推理是化學(xué)核心素養(yǎng)中所體現(xiàn)的科學(xué)精神。請回答：
（1）編鐘一般用青銅鑄造，青銅是________合金
（2）從促進(jìn)燃燒的角度看，兩人推動風(fēng)箱，目的是__________；
（3）從泥爐中流淌出的“墮子鋼”，實際是現(xiàn)代所指的_______(填：A.純鐵；B.鋼；C.生鐵)；一人向另一方爐中撒入石灰石粉末，目的是_______________________；
（4）古代用碳和赤鐵礦直接充分反應(yīng)，方程式為______________________，鐵元素的化合價的變化是______________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】從微觀的角度認(rèn)識生活中的變化與現(xiàn)象是化學(xué)學(xué)科的特有思維方式。從微觀的角度認(rèn)識化學(xué)變化有助于理解反應(yīng)的實質(zhì)．
（1）如圖是氫氣燃燒過程的微觀模擬示意圖，請將如圖“反應(yīng)中”的內(nèi)容補充完整。______
（2）反應(yīng)前框圖中所示物質(zhì)是__________(選填“混合物”或“純凈物”)；都是由__________構(gòu)成的(選填“分子”“ 原子”或“離子”)。
（3）結(jié)合上圖分析，化學(xué)變化中發(fā)生變化的粒子是_______； 該反應(yīng)的基本類型是_______。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】通過化學(xué)學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)知識，請結(jié)合下列裝置圖，回答問題：
(1)寫出有標(biāo)號的儀器名稱：①_____________；②______________。
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是________。若用C裝置收集氧氣，實驗完畢后的操作是先_______________后_______________，以防止水倒流，炸裂試管。
(3)若用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)文字表達(dá)式為___________用排空氣法收集氧氣驗滿的方法為__________________。
(4)如果用D裝置收集氧氣，則氧氣由__________端通入(填“a”或“b”)。
(5)乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實驗室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔。制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是__________；（填序號）收集裝置可以是_________。（填序號）
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】圖1為溴原子（Br）的結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為A、B、C、D、E等5種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。請回答下列問題：
（1）圖2中E粒子形成的單質(zhì)的化學(xué)式是_______。
（2）D粒子與溴原子可以結(jié)合成化合物，該化合物的化學(xué)式為________。
（3）溴元素的化學(xué)性質(zhì)與圖2中哪種元素的化學(xué)性質(zhì)相似_______（填序號）。
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