【題目】根據(jù)下列表格進(jìn)行填空
(1)請(qǐng)你畫(huà)出上述圖片中空白處的原子結(jié)構(gòu)示意圖:______。
(2)同一橫行原子核外電子遞變規(guī)律______。同一縱行原子核外電子遞變規(guī)律_____。
(3)硅元素和碳元素有相似的化學(xué)性質(zhì)，是因?yàn)楣柙雍吞荚拥?/span>_______相同。
(4)氦(He)原子最外層電子數(shù)是2，但卻排在最后一列的原因_____。
(5)一般地說(shuō)，電子層數(shù)相同的原子(稀有氣體除外)，原子半徑隨著原子序數(shù)的遞增而逐漸減小；最外層電子數(shù)相同的原子，原子半徑隨電子層數(shù)的增加而增大。請(qǐng)比較:氧原子鈉原子和硫原子的半徑由大到小的順序?yàn)?/span>_____。
【答案】
從左到右，核外電子數(shù)依次遞增，電子層數(shù)相同，最外層電子數(shù)依次遞增 從上到下，電子層數(shù)依次遞增，最外層電子數(shù)相同 最外層電子數(shù) 核外只有一層電子，已達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu) 鈉原子>硫原子>氧原子
【解析】
（1）第15號(hào)元素：磷原子電子排布示意圖：
（2）有元素周期表可知：同一周期從左到右，核外電子數(shù)依次遞增，電子層數(shù)相同，最外層電子數(shù)依次遞增；同一主族從上到下，電子層數(shù)依次遞增，最外層電子數(shù)相同；
（3）最外電電子數(shù)相等，化學(xué)性質(zhì)相似；
（4）氧原子有2層電子，鈉原子和硫原子都有3層電子，則氧原子半徑小于鈉原子和硫原子，鈉原子和硫原子電子層數(shù)相等，硫原子序數(shù)大，原子半徑小，故：鈉原子>硫原子>氧原子；
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】請(qǐng)根據(jù)下列裝置回答問(wèn)題：
（1）小李在實(shí)驗(yàn)室中用高錳酸鉀制取較純凈氧氣，他可選擇上述____________（填字母）裝置進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)：他選擇的裝置需要改進(jìn)的地方是________________________，該反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為_____________________。氧氣收集完畢后，測(cè)得其純度明顯偏低，原因可能是：_____；
A高錳酸鉀中混入了二氧化錳
B收集前，集氣瓶中未注滿水
C裝置氣密性不好
D收集后，集氣瓶中仍有少量水
E 加熱前就將導(dǎo)管伸入集氣瓶
（2）比較實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀與分解過(guò)氧化氫溶液兩種方法制取氧氣，使用分解過(guò)氧化氫溶液制氧氣的優(yōu)點(diǎn)是_____________________，__________________。
（3）用 F 裝置收集滿氧氣后，可用水將 F 中氣體壓出，那么，水應(yīng)從_____________端注入。
（4）小紅選用 B 裝置制取某種氣體，她將長(zhǎng)頸漏斗換成了注射器。她這樣改變的優(yōu)點(diǎn)是____________________；
（5）小明通過(guò)查閱資料得知：氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水 溶液稱(chēng)為氨水；小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應(yīng)選擇的發(fā)生裝 置是______________，如果選用 F 裝置收集 NH3，則 NH3 應(yīng)從導(dǎo)管________________通入。
（6）已知實(shí)驗(yàn)室制取一瓶一氧化氮?dú)怏w時(shí)選用 E 作為收集裝置，而不能選用 C 或 D 裝置來(lái) 收集，由此可以推斷一氧化氮?dú)怏w可能具有的性質(zhì)是___________ 。（填序號(hào)）
①能溶于水 ②密度比空氣大 ③難溶于水 ④能和空氣中某種氣體發(fā)生反應(yīng) ⑤與水發(fā)生反應(yīng)
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)，并閱讀小資料，回答下列問(wèn)題。
小資料
二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，生成亞硫酸鈉，亞硫酸鈉溶于水，二氧化硫與水反應(yīng)生成亞硫酸，亞硫酸是液體。
（1）圖1中反應(yīng)的文字表達(dá)式為___________，現(xiàn)象為____________，集氣瓶中加入水的作用是___________。
（2）圖2中反應(yīng)的文字表達(dá)式為____________，集氣瓶中加入的液體可能是_____________，其目的為__________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】碳與碳的化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中有廣泛的用途。
(1)圖1是碳原子結(jié)構(gòu)示意圖，碳原子的最外層電子數(shù)為_____；
(2)圖2、3、4對(duì)應(yīng)三種碳單質(zhì)，圖3單質(zhì)的名稱(chēng)是_____；
(3)古代用墨書(shū)寫(xiě)或繪制的字畫(huà)能夠保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色，原因是墨中的主要成分碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)_____；
(4)如圖5是木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】水是重要的自然資源。
(1)區(qū)別硬水和軟水通常可用__________；
(2)在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室中,凈水程度最高的方法是_______________；
(3)市售“自熱米飯”的加熱原理:飯盒夾層中的水與生石灰接觸發(fā)生反應(yīng)放出大量的熱。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________________________；
(4)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究中,水是一種常用的試劑。水中的極少部分水分子解離成H
和OH
,H易與水分子形成水合氫離子(H3O)。水合氫離子與水分子相比,下列描述不正確的是___________(填字母序號(hào))
a.氧元素的化合價(jià)相等
b.微粒中的電子數(shù)不相等
c:微粒的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變
d.微粒的構(gòu)成發(fā)生了改變
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】用化學(xué)用語(yǔ)填空
（1）2個(gè)氮原子_____；
（2）鎂離子_____；
（3）四氯化碳_____；
（4）標(biāo)注氧化鋁中鋁元素的化合價(jià)_____。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某化學(xué)興趣小組用青霉素的藥瓶、注射器和眼藥水瓶設(shè)計(jì)了如圖所示的微型實(shí)驗(yàn)裝置，用于檢驗(yàn)二氧化碳的性質(zhì)。緩緩?fù)苿?dòng)注射器活塞，滴入稀硫酸后，在眼藥水瓶中即可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明有CO2生成
B.上下兩片濾紙條變紅，只能證明CO2與水反應(yīng)生成碳酸
C.該實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證二氧化碳通常不能燃燒，也不支持燃燒
D.該微型實(shí)驗(yàn)具有所用藥品量少，現(xiàn)象明顯，操作簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】空氣中氧氣含量測(cè)定的再認(rèn)識(shí)。某化學(xué)興趣小組的同學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室用紅磷、鎂條、木炭等物質(zhì)代替汞對(duì)空氣中氧氣的含量測(cè)定進(jìn)行模擬探究。
（實(shí)驗(yàn)一） A組同學(xué)通過(guò)燃燒紅磷法測(cè)定空氣中氧氣的含量，裝置如（圖一）所示，寫(xiě)出紅磷燃燒的符號(hào)表達(dá)式：____________________________________。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
（1）用彈簧夾夾緊橡皮管；
（2）點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，觀察到紅磷燃燒，立即伸入瓶中并塞緊瓶塞；
（3）等裝置冷卻至室溫后，打開(kāi)彈簧夾；
（4）觀察并記錄水面的變化情況發(fā)現(xiàn)，集氣瓶?jī)?nèi)上升的水面小于瓶?jī)?nèi)原有空氣體積的五分之一，可能的一個(gè)原因是：____________________________________。
（實(shí)驗(yàn)二） B組同學(xué)利用鎂條在空氣中燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量，如（圖二）所示，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，待裝置冷卻后打開(kāi)止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。根據(jù)空氣的組成推測(cè)可能的原因是____________________________________。
（實(shí)驗(yàn)三） C組”利用木炭燃燒測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，利用上圖裝置測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，能否用木炭替代？___________（填“能”或“不能”）原因是：______________________。
（提供資料）氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水
該小組同學(xué)選擇用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳?xì)怏w（如圖三），但進(jìn)入集氣瓶中水的體積分?jǐn)?shù)仍然小于1/5 。
（提出問(wèn)題）是什么原因?qū)е聹y(cè)量不準(zhǔn)確呢？
（猜想與假設(shè)）他們分別作了如下猜想：
甲同學(xué)：可能是木炭取的量過(guò)少；
乙同學(xué)：可能是木炭燃燒沒(méi)有消耗完集氣瓶中的氧氣；
丙同學(xué)：可能是木炭與空氣反應(yīng)生成了其他氣體。
（查閱資料）
資料一：木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內(nèi)燃燒停止后，殘留氧氣的體積分?jǐn)?shù)分別高達(dá)14.0%，8.0%和16.0%。
資料二：木炭在密閉容器中不充分燃燒會(huì)生成一氧化碳?xì)怏w。
資料三：一氧化碳能與灼熱的氧化銅粉末（黑色）反應(yīng)生成銅（紅色）和二氧化碳?xì)怏w
（探究一）
小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，燃燒匙中還有殘留的黑色固體，可知__________同學(xué)的猜想不合理。
（探究二）乙同學(xué)又利用上述裝置設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你填寫(xiě)下表：
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
① 將足量木炭點(diǎn)燃，迅速插入裝有氧氣的 集氣瓶中 | ______________ | 木炭燃燒沒(méi)有 消耗完集氣瓶 中的氧氣 |
② 待裝置冷卻后，將燃著的___________ （填“棉花”或“蠟燭“）再伸入集氣瓶中 | _______________ |
（探究三）
小明從木炭燃燒產(chǎn)物的角度猜想還可能是生成了_________________導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果小于1/5；于是用注射器抽取集氣瓶?jī)?nèi)的氣體做了上圖（圖四）所示的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)觀察到d中________________________（填實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），可證明小明的猜想成立。
（經(jīng)典對(duì)比）通過(guò)與上述實(shí)驗(yàn)對(duì)比，拉瓦錫選擇用汞的優(yōu)點(diǎn)有_________________
A 能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡
B 在汞槽中起到液封作用
C 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有污染
D 生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置探究制取氣體的原理、方法。結(jié)合裝置圖，回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a_________。
（2）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是___（填上圖字母,下同）；發(fā)生反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式為_______________；若改用高錳酸鉀制取氧氣，需改進(jìn)裝置，在試管口塞一團(tuán)_____，這樣改動(dòng)目的是__________________；
（3）二氧化碳是一種能溶于水的氣體，密度比空氣大，實(shí)驗(yàn)室中常用固體碳酸鈣與液體稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳，發(fā)生裝置用_____裝置，收集裝置用_____裝置。
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